对功能室的建设后思考.docVIP

对学校功能室的建设后思考 张家口小学 黄成铭 “音乐、体育、美术、图书、科技活动、卫生、综合实践、计算机室是学校办好学、育好人的基准“八大件”。通过2014春至2015秋一年半的努力，我校音乐、美术、实验、仪器、图书、留守儿童之家、心理辅导、会议等功能室已基本建设到位，其视觉效果在分黄片区位居前列，但如何在建成后充分利用它们、发挥它们应有的作用，不闲置、浪费这些宝贵的设备资源，应该成为建设后的主攻方向或者说研究课题。 一、首先要弄清楚学校为什么要花那么多钱、那么大的气力来建功能室？ 这个问题不搞清楚，不仅大家在思想上会一如既往地不重视功能室的管理和使用，而且会片面的认为这些都是为了“迎检”的面子、形象工程，甚至还认为是校领导一时心血来潮、乱砸钱。要弄清这个问题我觉得还是要回到我们的办学宗旨和与时俱进这两个基点上。尽管不同的学校在办学宗旨的文字表述上会不一样，但核心都离不开“办人民满意的教育”。要想人民对教育满意，这很难完全做到，但一所学校若能创造一个利于学生全面发展的育人环境且教学质量经久不衰，是可以达到人民基本满意的。由此，我们就要自我反问：为什么农村的孩子要蜂拥进城读书？也许大家都会不假思索的说出许多：农村学校无论是办学条件、办学水平和城市学校不能相比，鸟望高处飞嘛！车轮滚滚的城市化进程是谁也挡不住的等等。那么，再追问一句：我们就该心安理得地为这些留下的孩子提供较差设备么？为什么农村的孩子要蜂拥进城读书，除开城市化的带动外，还有相当一部分是因为城市学校有比农村学校更好的老师、更好的办学条件而做出的无奈选择。所以，我们不能心安理得，要采取倒逼机制，利用有限的财力尽可能的为学生提供较好的学习条件，既是留住即将离去的学生，更是救赎那些还在坚守的农村娃！功能室建设是其中非常重要的一环，不建良心难安，建了不用法理不容！ 时代在飞速发展，育人环境、平台、载体、手段都在发生深刻变化、有些甚至是颠覆性的，因此不要还停留在“有了较好的教室和信息技术设备就教的好书了”的片面观念上。我们经常说我们处在一个知识、信息爆炸的时代，很多东西而且可以说绝大部分东西不是老师教的、更不是在课堂上学的，因此新课改才迫切要求迅速转变我们教和学的方式，倡导研究性学习、在生活中学习等，那么，除开教室这个传统阵地外，还可以在哪里学或者业余充电？我觉得功能室是最好的“第二教室”。因此，我们可以这样说“加强功能室建设是对课改深入发展的有力支持！” 我们的教师乐意把大量的时间花在教学和辅导上，认为这是提高教学质量最主要、最快的手段，我也深表赞同，但是我们往往由此忽视了一个最核心的因素——即学习是学习者的学习！也就是说只有学习者本人想学习了、愿意认真学习了，那么最他来说学习才会变成一件非常有意义的事情，从而努力的学习，此时的教和学才会水乳相融，事半功倍。由此看来，教师的教学工作的最大价值在于自始至终地调动、保护学生的学习欲望和兴趣！认真的教和耐心的辅肯定能提高教学质量，但若果我们的老师把它做得沆长繁重、急功近利，那只会使学生感到学习是一件多么枯燥、多么痛苦的事，何谈学习的快乐？质量也就得不到保证了。因为从本质上说教和辅是一种外力，它的功效远不及发自学生内心的独立学习！弄清了以上道理，我想我们的教师为什么不能在调动学生的学习积极性上多花一些自己的智慧、自己的精力呢？你还认为自己的教是多么的重要和神圣吗？所以，我深为反对把学生关在教室里、置于“我不教、学生肯定做不到”教学观统治之下，更不认同无时间进功能室活动、无能力去做功能室环境创设的观念。综上，学校花大气力来建功能室也是为教学质量的提高提供更多的平台。 二、其次是要看到本校在功能室的建设、管理中仍存在较多的问题。 个人认为我校在功能室建设中主要存在以下问题： 一是在建设中缺乏调研、规划不合理。学校功能室建设肯定要依据国家和地方的文件、要求、标准来建，这是毋庸置疑的，比如上文所说的“八大件”，但除开这些主要功能室外，有些是要依据校情来规划建设的，那么就要认真调研，充分听取学生、教师的呼声，否则盲目建设后其功能发挥、管理使用就出了问题。比如，本校的亲情活动室（留守儿童之家），所有学生周五全部回家，这么多年不存在滞留学校的事，家长来校一晃就走，真正开展全校的或某个班级的亲情活动房子又小了，但是另一方面学校有极度缺乏像形体练习、科技活动等这些用得着、学生喜欢的功能室。 二是缺乏特色，学科氛围不浓。功能室是学校开展第二课堂的主阵地，它不同于一班的教室，应该有鲜明的布局特点和学科属性。虽然我校的功能室在装修、装饰、布局上还做得差不多，但还是缺乏鲜明的学科属性。为什么做不好？个人认为是长期以来学校和教师形成了一种依赖性：学校依赖教育局投入，教师等校领导来设计。这就造成了全区的功能室建设给人的感觉就是高大上，但缺乏本质的东西；学校的功能