机械能与其守恒定律.docVIP

机械能及其守恒定律 2．功 知识与技能 1．知道功的定义，理解功的两个要素． 2．掌握功的公式：w＝FLcosα，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位． 3．知道功是标量，理解正功和负功的含义． 4．知道什么是几个力对物体所做的总功． 过程与方法 1．通过实例体会做功的两个要素． 2．在具体的物理情景中，判断物体所受各力是否做功以及做功的正负． 3．通过例题的分析与计算，掌握合力做功的计算方法． 情感、态度与价值观 功与生活联系非常密切，通过生活实例来探究功，培养学生观察生活、热爱生活的良好品质． 重点 1．功的概念． 2．功的计算公式． 难点 1．如何判定各个力做功的正负． 2．各个力所做的总功的计算． 时间安排 1课时 教学过程设计 一、导入 思考(1)：初中我们学过做功的两个因素是什么? 一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离． 高中我们已经学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是： ①作用在物体上的力； ②物体在力的方向上移动的位移． 思考(2)举几个例子说明力对物体做了功． ①人推车前进时，车在人的推力作用下发生了一段位移，我们说推力对车做了功； ②起重机提起货物，货物在起重机钢绳的拉力作用下发生一段位移，拉力对货物做了功； ③列车在机车的牵引力作用下发生一段位移，牵引力对列车做了功． 多媒体展示做功的物理情景，并总结强调：物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素． 导入：既然物体受到了力且在力的方向上移动了一段距离，这时，我们就说这个力对物体做了功． 那么，功应该如何求解呢?本节课我们来学习有关功的知识。 新课教学 一、功 1.如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢? 问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为L，如图所示，求力F对物体所做的功． 解：力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积． W＝Fl． 如果力的方向与位移的方向—致，功等于力的大小与位移大小之积。 如果物体在力的作用下位移增加了△l，那么力所做的功相应地增加： △W=F△l. 2. 如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢? 问题二：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为l，求力F对物体所做的功． 解：由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解，即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，如图所示： F1=Fcosa F2=Fsina 根据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1对物体所做的功等于F1l．而分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零．所以， 力F所做的功W=W1+W2=Wl＝F1l=Flcosa． 功的概念： (1)力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积．即W=Flcosα. W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，l为物体所发生的位移，α为F和位移之间的夹角． (2)功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的分量的乘积． (3)在国际单位制中，功的单位为焦耳． 1 J＝1 N·m 在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制． 二、正功和负功 (1)当α=π/2时，cosα=0，W=0。这表示力F的方向跟位移的方向垂直时，力F不做功。例如，物体在水平桌面上运动，重力G和支持力FN都跟位移方向垂直，这两个力都不做功(如图)。 (2)当α＜π/2时，cosα＞0，W＞0。这表示力F对物体做正功。例如，人用力拉车前进时，人的拉力F对车做正功(如图)。 (3) 当π≥α＞π/2时，cosα＜0，，W＜0。这表示力对物体做负功。例如，推着小车跑动的人，到达目的地减速时，人向后拉车的力F对车做负功(如图)。 ①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功理解正功和负功的含义: 功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负绝不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力．当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作用． ②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志 功是标量，只有量值，没有方向．功的正、负并不表示功的方向，而且也不是数量上的正与负．我们既不能说“正功与负功的方向相反”，也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果． 正功和负功是同一物理过程从不同角度的反映．同一个做功过程，既可以从做正功的一方来表述也可以从做负功的一方来表述． 一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功．打个比喻，甲借了乙10元