市教师进修学校的现状与标准化县级教师培训机构评估标准差距的对照分析范文 .docxVIP

市教师进修学校的现状与标准化县级教师培训机构评估标准差距的对照分析范文 　　市教师进修学校的现状与标准化县级教师　　　　培训机构评估标准差距的对照分析　　　　　　标准化县级教师培训机构评估标准共有9个一级指标、29个二级指标、58个主要观测点，标准是针对机构整合后面提出的，教师进修学校单方面与标准差距较大。下面逐条分析如下：　　一、组织领导　　　　　　政策保障　　评估标准有2个观测点，没有见到过有关的文件，如果有，资料应有教育局。　　管理体制　　　　评估标准有2个观测点，进修学校都符合要求。　　领导班子　　　　评估标准有3个观测点，进修学校都能达到要求。　　 二、功能定位　　　　　　资源整合　　　　标准要求必须搞好资源整合，建立上挂高校院校下联中小学校的办学体制和工作机制，目前我们还没有进行资源整合，也未建立上挂下联的办学体制。　　机构定位　　　　标准共有5个主要观测点，只有第一项有可以达到要求，其他4项由于未进行机构整合，相关职能不在进修学校职责范围内，整体上没有达到标准所规定的机构定位的要求。　　三、规划管理　　　　标准共有5个二级指标10个主要观测点，除师资管理外，其他都达到标准要求。　　四、基本条件　　　　　　占地和建筑面积　　　　达到标准要求。　　校舍容量　　　　达到标准要求。　　资源建设　　　　达到标准要求。　　实践基地　　　　没有教育教学实践基地，不符合标准要求。　　、现代信息技术运用远程教育设施与管理　　　　没有卫星电视接收系统，有校园网和多媒体网络教室，但没有用于中小学教师培训和教科研工作，总体评价达不到标准要求。　　 五、经费投入　　　　　　办学经费　　　　除人员经费能足额发放外，没有其他办学经费。　　培训经费　　　　有培训经费拨款，但数额达不到要求。　　六、队伍建设　　　　“队伍建设”共有三个二级指标10个主要观测点，我们一项也没有达到标准要求。　　进修学校现有100多名教职工，但从事教师教育工作的很少，并且几乎没有近年来从事小学教师工作的经历，也没有聘任兼职教师的有关规章。　　七、功能发挥　　　　　　培训　　　　该项指标共有8个主机观测点，我们都达到了要求，只有“新教师培训”一项，由于自XX年以来没有新教师的进入而缺乏有关资料。　　教育科研　　　　该项指标有三个主要观测点，1、3两项基本达不到要求，2项符合要求，还有部分职能不属于进修学校。　　业务指导　　　　该指标目前不属于进修学校的业务。　　政策咨询　　　　缺乏资料，达不到标准要求。　　社区服务　　　　缺乏资料，没有开展过相关活动。　　八、社会影响　　　　多年来，我市的教师培训工作一直走在全省前列，多次获得省市表彰，达到标准要求。　　 九、特色创新　　　　该项标准缺乏硬性指标，可以完善资料达到要求。　　　　市教师进修学校　　XX年8月26日