学科教学数学领域全日制教育硕士专业学位研究生-数学科学学院.PDF

  “学科教学（数学）”领域全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 （领域代码：045104 ）（2015 年制订） 一、培养目标与基本要求 主要培养掌握现代教育理论，具有较强的教育教学实践能力和教学研究能力的高素质的中小学数 学教师和教育管理者。 1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创 新。 2 、具有良好的学识修养和扎实的数学基础，了解数学前沿和发展趋势。 3、具有较强的数学教育教学实践能力，能胜任教学工作；在现代教育理论指导下，运用所学理 论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能够理论结合实践，发挥自身优势， 创造性地开展教育教学工作。 4 、熟悉基础教育改革的政策、法规，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，具有 较强的教学研究能力。 5、能运用一门外国语阅读本专业的外文文献资料。 6、具备从事教育工作所需要的良好的身体素质与心理素质。 二、研究方向 1、中小学数学教学改革与教材研究 2 、中小学数学教学中的现代信息技术应用 三、基本学制 全日制教育硕士研究生的基本学制为 2 年, 研究生在校修业年限 （含休学、保留学籍、延期毕业） 最长不得超过 5 年。 四、培养方式 我校全日制教育硕士专业学位研究生的培养采取在校集中学习和顶岗实习相结合的方式。 教学方式重视理论与实践相统一，课程学习、实践教学和学位论文相结合，采用课堂讲授、案例 教学、小组研讨、合作学习、微格教学、模拟教学等相结合的多元化教学方式。在培养过程中注重因 材施教，加强数学教育基础理论和专门知识的学习，提高其解决实际问题的能力。依靠教学实践基地， 积极开展实践教学，注重顶岗实习。聘任经验丰富的中小学高级教师和教研员参与导师组，实行双导 师制，采用导师负责与导师组集体培养相结合的方式。 全日制教育硕士专业学位研究生在学习期间，前两个学期主要在校内进行课程理论学习，并进行 适当的校内外教学实践；第三学期到实习基地顶岗实习，进行实践专题调查和研究，第四学期完成硕 士学位论文的撰写和答辩工作。 五、学分要求与课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、   实践教学四个模块。按一年时间安排课程学习。 课程学习实行学分制，应修满的总学分数不少于 36 学分。其中学位基础课 12 学分，专业必修课 10 学分，专业选修课 6学分，实践教学 8 学分。另外，非师范数学类专业毕业生入学后，应补修教 育学、心理学、数学教育学；师范类跨专业毕业生入学后，补修数学分析和高等代数。补修课程应考 核合格，不计入总学分。 六、实践教学 实践教学包括教育见习、教育调查、微格教学、课例分析和教育实习（含顶岗实习、班级与课堂 管理实务），可采用集中实践与分阶段实践相结合的方式。实践教学按实践教学计划执行。实践教学 结束后，提交实践教学总结报告，经实践教学指导与考核小组考核通过后，方能取得相应学分。实践 教学指导与考核小组由数学科学学院与实践单位有关人员组成。 七、中期筛选 中期筛选是在研究生课程学习基本结束之后，学位论文研究之初，以研究生的培养计划为依据， 对研究生的学习成绩、政治思想、道德品质、专业素养、科研能力等方面进行的综合考核。具体操作 参照《济南大学研究生中期筛选暂行办法》执行。 八、学位论文 （一）开题要求和中期检查 1、开题要求 学位论文开题到申请学位论文答辩时间不得少于 8 个月，开题需提交开题报告。 开题报告应包括选题的背景、意义和依据、论文的研究内容、拟采取的实施方案、预期目标、工 作进度安排和主要参考文献等内容。 开题报告一般要求公开举行报告会，由学校具有高级职称的专家和校外同行专家共同组成评审小 组。在广泛听取意见的基础上，对研究内容、计划及其实施方案进行评价，提出具体的修改建议或意 见。开题报告不通过者可限期重做。 开题报告内容、开题的程序及成绩评定等具体操作参照《济南大学博士、硕士学位论文开题及中 期检查工作暂行办法》执行。 2、中期检查 第三学期末提交学位论文中期检查报告。