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活动方案中的有效教学管理如皋市搬经中学王春梅活动导学的思想主要源于活动教育的思想无论是中国的知行统一学说还是西方的人文主义自然主义教育思想无论是杜威的实用主义做中学还是皮亚杰的认知心理学和苏联的教学与发展关系的理论尽管所处的时代背景不同对活动的认识和理解不一样教育主张各有侧重研究的角度和方法有别实践的模式有差异但他们有把活动作为促进学校者发展的主要途径和根本手段活动单导学教学模式是活动教学的有效体现其在思想和理论上继承和吸收了活动教育思想的精髓彻底打破知识本位教师主体课堂中心的教育思想和教学方式
“活动方案”中的有效教学管理
如皋市搬经中学 王春梅
活动导学的思想主要源于活动教育的思想。无论是中国的知行统一学说，还是西方的人文主义、自然主义教育思想；无论是杜威的实用主义“做中学”，还是皮亚杰的认知心理学和苏联的教学与发展关系的理论，尽管所处的时代背景不同，对活动的认识和理解不一样，教育主张各有侧重，研究的角度和方法有别，实践的模式有差异，但他们有把“活动”作为促进学校者发展的主要途径和根本手段。
“活动单导学”教学模式是“活动教学”的有效体现，其在思想和理论上继承和吸收了活动教育思想的精髓，彻底打破知识本位
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