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3D仿真数字平台在酒店教学的运用 　　一、3视影仿真数字平台1光谱立体技术3仿真数字平台与三维建模原理是基于光谱立体技术的物理对象的空间立体仿真。 　　光谱立体技术-是采用高质量的光波段过滤技术产生分离的左右眼图像,使用的方式实现可视化的三维模型，从而将对象目标进行立体显示。 　　通过专门的光谱技术眼镜观看3图像时，显示器内容更加逼真。 　　光谱立体技术的原理是光线通过光谱立体技术光线滤波器时，颜色信息被分为两部分,分别对应左眼的眼球采纳信息和右眼的采纳信息,因为两只眼睛位置的不同，每只眼睛所采纳的图像信息会有细微的差异，大脑会将这些图像处理成立体视觉，让人们能够分辨出立体感与距离感。 　　通过光谱立体眼镜得到3图像，从而以光分技术得到物理对象的三维信息与立体视觉，原理如图1所示图1从→→简单揭示了光谱立体技术原理。 　　[2]23技术与3技术3技术与3技术是计算机信息技术发展的新阶段，是融合了众多三维成像技术，包括3堆叠技术、基于四叉树结构的动态多分辨率模型技术、基于视觉的三维重建技术、三维地形场景并行渲染技术、三维全景视觉技术、三维视景仿真技术、三维音频技术、数字全息三维显示关键技术等技术在内的先进技术。 　　[3]3和3技术是公司开发的一种三维成像信息技术。 　　系统软件在3基础上，使3技术得到极限的发挥，是目前最流行的三维立体画面技术。 　　3和3对原有二维图像、平面动画和摄像等图像形式资源库建设形成巨大的冲击，采用虚拟技术展示对象的三维空间效果，以形成视听立体感观及实现物理实体对象的3虚拟实现。 　　3和3技术可以做到文件小、360°真实显示、人机互动等效果。 　　在3制图方面，朱健改进了3堆叠技术及渲染技术，实现了物理对象的-3图像显示；[3]朱利将三维虚拟技术应用于教学资源库的设计与应用，[4]李宏才、闫清东、王涛等推广了三维视景仿真技术在实践教学中的应用研究，[2]殷福亮、汪林、陈喆等对三维音频技术的改进进行了研究。 　　[5]3技术与3技术是建构3仿真数字平台的核心技术，其应用与发展都处于不断更新与深入的阶段。 　　33视影仿真数字平台基于光谱立体技术原理与3和3技术上的3仿真数字平台，最真实化地实现了物理对象酒店的三维立体仿真，并将计算机终端、手机智能手机苹果、小米手机、三星等用户终端和数字电视用户终端整合连结的数字系统平台，如图2。 　　3仿真数字平台下，首先，将酒店制成二维实物模型和三维仿真模型，利用3、3技术对酒店模型进行轻量化处理，利用3堆叠技术及渲染技术对三维模型修改与渲染，制作酒店的3效果图。 　　对酒店的不同岗位的工作情景进行3技术加工，制成3动漫或3视频。 　　其次，将酒店的3效果图与岗位情景3过程仿真视频上传到3数字平台的相应模块，供企业、学生和教师下载、学习与情景仿真模拟。 　　最后，采用技术与软件，提供给计算机用户终端、智能手机用户终端、数字电视用户终端，从而实现企业、学校、师生全方位参与的3仿真教学与实践。 　　二、3仿真数字平台在酒店英语教学与实践中的应用3仿真数字技术及三维建模技术经过短短几年的发展，已经广泛应用于影视、航空航天、军事、机械、建筑及教育领域，其效果及影响不可估量。 　　本研究构建3仿真数字平台，投入湖州职业技术学院人文分院的文秘专业的酒店英语教学与实践，探索其特点及教育教学与实践模式。 　　湖州职业技术学院为浙江省示范高职院校，其文秘专业为浙江省重点专业、浙江省示范专业和特色专业，拥有国家级文秘专业教学团队，实训基地为浙江省示范实训基地，校企联合的酒店有湖州喜来登大酒店、国际大酒店等。 　　湖州职业技术学院开展了三层对接的教学与实践新模式，即学校对接地方产业、专业对接行业企业和教师对接职业岗位的新教育模式。 　　在此背景下，将3仿真数字平台投入文秘专业的酒店英语教学与实践，具有重要的影响，是探索新的教学与实践模式的尝试。 　　3仿真数字平台重新整合了文秘专业教学与实践资源，将教材模块化，能力本位化、技能化，系统地培养学生的专业技能岗位能力。 　　选择涉外文秘1101和1102班级进行实验。 　　两个班级共有56名学生，其中男生16名，女生40名。 　　经报分院与学校教务处，按成绩与性别比例重新分班，使1101班和1102班各有28名学生，其中每班男生8名，女生20名。 　　涉外文秘1101班为实验班，1102为对照班。 　　所选班级均配备1名校内英语教师、2名企业兼职教师、2名外教和。 　　研究者承担校内英语教师的职责，负责制定酒店英语的授课计划，协调学生校内外实践，辅助外籍教师课内外教学与实践，并最终确定考核方案与成绩评定。 　　涉外文秘1101和1102班级在大二学年开设2个学期的酒店英语，学年内的教学