体操认知训练构建模式分析.docxVIP

　　1认知训练的概念理解所谓整合性，就是个体最终表现出对某一事物的整体认知或认识，往往是综合了有关感知、记忆、思维、理解、判断等心理过程之后获得的。 　　一般说来，随着意识的经常运用，需要足够注意的自我观察、自我判断、自我控制逐渐变得娴熟起来，最后达到几乎不需再作有意识的选择和努力或仅需少量注意就能自然而然地操作，达到自动化的程度。 　　所谓迁移性，是指从某一领域中获得的知识和技能可适用于另一领域的知识与技能的特征，也指从某个局部获得的知识和技能扩展到整个学习实践过程。 　　从广泛的角度来分析，个体对自身实践活动进行自我监控是个体从事各种实践活动时所具有的一种共同特征也是决定各种实践活动效率的主要影响因素。 　　在管理和调控整个实践过程中，个体能够根据实践的任务和要求，结合各种主客观条件，在实践活动之前努力思考，作出科学计划和安排，在实践活动之后努力进行自我反馈和检查，必要时采取一定的补救措施，以达到实践的目的。 　　而这一切显然都是个体主观能动性在实践活动中的具体表现，在很大程度上反映了个体的能动性水平。 　　2认知能力与体操教学的关系根据认知理论结构和实践经验，体操教学过程中认知能力大致分为两类技术和行为方面表1。 　　在技术方面观察能力、动作过程节奏、预料的精神训练等因素要求学习者系统地、准确地观察技术动作，并且能用清晰而完整的语言表达，同时对自身技术动作完成的