钢琴四手联弹的认识及教学形式探索.doc

钢琴四手联弹的认识及教学形式探索 瓣探索 钢琴四手联弹的认识及教学形式探索 摘要:四手联弹作为钢琴学习的重要形式一直被人们所忽视,这与人们对它的认识不到位和教学 形式比较麻烦不无关系.为此,本文就四手联弹这种演奏形式做一些梳理,并探讨教学中的 合作形式. 关键词:钢琴教学四手联弹教学形式 四手联弹是指两个演奏者同时弹奏一架钢琴,是钢琴二重 奏的演奏形式之一.作为钢琴学习者,学生在弹奏钢琴时候的协 调能力,分析能力,多声部思维能力,平衡能力,音色控制能力等 方面的训练是非常重要的.四手联弹作为钢琴教学中一种特殊 的教学形式,不仅对培养学生的这些能力是一种有效的方法,还 能够改善钢琴学习者容易感到疲劳和枯燥的学习状态,激发学 生学习钢琴的热情,提高学生的音乐修养,同时感受到学习钢琴 过程中弹琴的乐趣.四手联弹作为钢琴教学的一种教学形式,它 赋予了钢琴丰富,生动的表现效果,我们应当在教学过程中引起 重视,并把它作为钢琴教学内容中不可缺少的一部分,从不同年 龄段,不同程度的学生人手来探索和研究四手联弹的教学方法, 提高钢琴教学的教学质量,丰富学生们的音乐感受能力和理解 能力,为单一枯燥的钢琴教学输入新鲜的血液. 钢琴四手联弹这一演奏形式出现的历史较为久远.16世纪 英国作曲家卡尔顿创作的《供两架维吉那琴或管JxL琴四手联弹 诗曲》被认为是最早的键盘四手联弹作品.四手联弹最初是由三 手联弹发展而来,这是为了适应当时教学的需要,作曲家为初学 者创作单手弹奏旋律,教师用双手弹奏比较难的部分,从而起到 训练初学者的协调弹奏能力.1976年5月13日,9岁的莫扎特 和他的姐姐玛利亚住伦敦的希克斯福特大音乐室里演奏了他自 己创作的四手联弹作品《C大调四手联弹奏鸣曲》(作品K19),从 那以后,钢琴四手联弹才开始面向公众.此后莫扎特创作的大量 p_q手联弹作品,对推动这一演奏形式的发展起着非常重要的作 用.之后的一多年里,许多世界着名的音乐家创作出大量四手 联弹作品,内容丰富多彩,频繁举办音乐会,为四手联弹在钢琴 二重奏历史上的地位奠定了重要的基础.中国的钢琴四手联弹 起步较晚,20世纪80年代,各种钢琴教程中出现了数量不多,难 度较低的四手联弹作品.进入21世纪,钢琴在中同的音乐生活 乃至社会活动巾已经占有了重要的地位,钢琴四手联弹作品越 圆高艺 来越受到人们的重视,音乐会上也经常听到钢琴四手联弹作品 的演奏,深受广大人民群众的欢迎和喜爱.在同一件乐器上的重 奏,不仅能让听众欣赏到丰富的,优美的音乐形象,感受到四手 联弹的音乐魅力,更重要的是能够让弹奏者学会聆听他人的演 奏,享受到弹奏的乐趣,提高自身的音乐修养.作为有深厚历史 积淀的四手联弹艺术形式,我认为钢琴教育者应该加强重视四 手联弹在钢琴音乐教育中发挥的积极作用,探索和研究钢琴四 手联弹在教学中的运用. 我国在20世纪末才逐渐重视起对钢琴四手联弹的教学和 研究,迄今为止没有从整体上做过全面的研究,更没有形成钢琴 四手联弹的教学体系.2003年人民音乐出版社出版了刘聪编着 的《和爸爸妈妈一起弹钢琴一四手联弹》,2005年花城版社 版了曾大键编着的《少年儿童趣味钢琴四手联弹》的乐谱,后来 盛建颐等人编着的《儿童钢琴初步教程》中也把四手联弹列为专 项内容用于教学,这说明四手联弹在钢琴教学中具有重要地位, 四手联弹的教学与研究也逐渐被人们所重视.在常规的钢琴教 学过程中,教师一般比较注重学生的手指,手形,触键,力度等问 题的训练,对学生的音乐能力和综合素质的培养有一定程度的 疏忽.钢琴四手联弹作为一种特殊的教学形式,它不仅能在音乐 表现上体现丰富的艺术性,其实在教学上也具有很高的实用 性.在教学实践课程中给学生教授四手联弹内容时,我发现四手 联弹能够激发学生学习钢琴的兴趣,能够培养学生集中,专心学 习的品质,能够更好地把握音乐作品的风格,此外还能够提高学 生钢琴伴奏的水平.凶此重视四手联弹这种艺术形式在教学【fl 的运JL}J是非常必要的. 多年的钢琴教学_[作实践证明,四手联弹能够运用到钢琴 学习的各个阶段,能够培养和锻炼学生的综合能力,促进教学交 流,提高教学质量.在儿童学习钢琴的初级阶段,南于入门阶段 较强的技术性和机械性的手指训练和练习【#I内容较多且单调, ? 128? 这就容易让学生在课堂上感觉到疲劳和枯燥,大大降低了学习 效果.但是加入四手联弹的教学形式就可以让师生更好的沟通 和互动,增强儿童与教师合作演奏的信心,激发儿童的学琴兴 趣,教材使用方面在《拜尔钢琴基本教程》,《汤普森钢琴初级教 程》,UL童钢琴初级教程》中都有一些旋律优美的四手联弹钢琴 小曲可以选用;随着我国钢琴事业的不断发展和繁荣,越来越多 的艺术类考生,成年人甚至老年人都加入学习钢琴的行列,生源 的不断扩大,艺术类院