公共体育课分层次教学探讨论文.docxVIP

　　论文摘要随着新的课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标以提倡坚特健康第一为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益。 　　论文关键词大学体育课；分层次教学模式为了进一步探讨大学生体育教学管理目标。 　　规律和特点，结合教学对象发展性，层次性和个体的差异，不断完善和寻找符号现代人才培养的模式，我们对2002级1791名男生即大学生在体育课中实施分层次教学模式。 　　在分层次教学过程中，首先是明确分层次教学的方向，确定分层次教学的内容项目。 　　考核组织结构对02级1791名学生在入学的第三周进行5公斤铅球、立定跳远和50米短跑三项素质测验。 　　三项素质测验的结果有663人达到了高中及格标准，占总人数的35．06％，不及格的达1228人，占总人数的64．94％。 　　探讨大学体育教学的模式，首先要着眼于社会和未来人才培养的需要依据教育发展的规律，树立新的教学观念、重点知识和技能结构，重视发展人才的能力。 　　遵循大学体育教学的本质和规律，从学生的生理、体能和个性心理特点等实际情况出发，从教学对象的实际情况出发。 　　在总的教学体系和模式下，建立多种教学组织形式，使学生硝更多选择的余地，这有助于发展学生个性和创新