全国师范院校公共课教育学教材改革研讨会纪要.pdfVIP

全全国国师师范范院院校校公公共共课课教教育育学学教教材材改改革革研研讨讨会会纪纪要要 　 　　为加强师范院校教育学科教材建设，1991年 月10 日-14 日，国 家教委师范司在北京召开全国师范院校 （含教师进修院校）公共课 教育学教材改革研讨会。会议的主要议题是：一、分析总结建国以 来公共课教育学课程、教材建设的经验、教训；二、进一步明确公 共课教育学的性质、地位、作用和任务；三、公共课教育学教材改 革的目标、任务和指导思想。 　　出席会议的有全国各级各类师范院校和教育科研部门的教育 学、心理学、学科教学法方面的专家、教师、科研人员，教材出版 部门的编审、编辑，优秀中学教师，以及教育综合改革实验市的教 育行政干部等方面的代表90余人。会议收到论文60余篇。国家教委 副主任何东昌、邹时炎同志出席了会议。何东昌同志在开幕式上作 了重要讲话，邹时炎同志为大会作了总结。会议期间，中国教育学 会会长张承先同志到会听取了部分专家、学者关于教育学教材建设 的意见并发表讲话。 　　何东昌同志在讲话中就如何评价教育学课程、教材建设；教材 建设如何以马列主义、毛泽东思想为指导，以心理学、社会学、经 济学等为依据；如何正确对待国外的教育理论和实践、对待我国古 代的教育遗产和反映当前教育改革实践；如何改进学风，加强调查 研究，编写配套教材以及教育学教材中的一些具体问题作了深刻的 分析和阐述。会议代表一致反映，何东昌同志的报告，既充分肯定 了公共课教育学课程、教材建设的成绩，又十分中肯地指出了存在 的问题和面临的严峻形势，同时指明了今后的改革方向和思路，听 后很受启发，很受鼓舞。 　　与会代表围绕会议的主要议题，进行了深入的讨论，大家畅所 欲言，各抒己见。通过总结40多年来师范院校公共课教育学课程、 教材建设的经验、教训，分析公共课教育学课程开设的现状，进一 步明确了公共课教育学的性质、地位、作用和任务，进一步明确了 改革的方向和 目标。 　　会议在以下几个方面取得了共识： 　　 （一）会议充分肯定了公共课教育学课程、教材建设取得的成 果。 　　大家认为，40多年来，师范院校公共课教育学课程、教材建设 从总体看坚持了社会主义方向，注意以马克思主义为指导，教育的 阶级性是明确的。但是，也必须看到，在一个时期里，教育学和其 他门类的社会学科一样，由于受国际 “大气候”和国内 “小气 候”的影响，在研究领域和教学实践中，或多或少地受到资产阶级 自由化等错误思潮的影响和冲击。 　　公共课教育学在师范教育课程体系中的地位基本确立，教材建 设逐步走上正轨并得到稳步发展。为适应新时期基础教育改革与发 展的需要，改革开放十年来，教育科学研究和教育课程方面开展的 教学内容、教学方法的改革实验十分活跃，为教育学教材建设提供 了实践基础。 　　公共课教育学在完成培养 目标中，对确立学生热爱教育事业的 专业思想，使学生树立正确的教育观念，掌握教育基本规律和教学 方法方面发挥了积极的作用。师范生在学校所学的教育基本规律、 原理、原则和方法，在他们走上中小学教育岗位后，有的产生了直 接的近期效应，有的经过一段实践和若干中介环节，产生了潜在的 远期效应。 　　 （二）代表们认为当前公共课教育学课程、教材建设存在着许 多亟待解决的问题，并对造成这些问题的原因进行了全面分析。 　　在课程安排方面，公共课教育学的地位在实践中未解决，致使 师范类学校的这门重要的专业课没有被放在应有的重要位置。课时 安排少，教学条件差，缺乏必要的实验、测试手段和现代化的教学 设施，教学实践环节比较薄弱。 　　在教材方面，基本理论构架无重大突破，未能形成符合中国国 情的社会主义教育理论体系；在一定程度上，理论脱离实际，既脱 离各级各类师范院校教育对象的实际，又脱离我国基础教育的实 际，对幼儿教育、初等教育、特殊教育、普通中等教育、职业技术 教育、在职进修教育特殊规律的揭示不够，特别是对我国基础教育 重点和难点的农村教育研究不够，对我国历史上优秀教育遗产缺乏 更深入、系统的总结和研究；教学内容反映时代特色不够，对十多 年改革开放以来基础教育改革，城市和农村教育综合改革，以及我 国基础教育、职业技术教育、成人教育相互渗透由此而形成新的教 育体系等新情况、新问题、新经验缺乏广泛、深入地研究和总结， 同时对当代国际上教育理论、教育经验也缺乏认真、深入地研究和 评介；对教育学在内容、体系方面与相关学科 （心理学、学科教学 法、政治课等）的交叉、重复、渗透整体研究与协调不够，致使这 门课程的科学性与教学效果受到影响。 　　会议代表对公