11课日月潭教案学案一体化设计方案教案.DOCVIP

荣成市实验小学　　二　年级　　语文　　学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 9、日月潭 课时 2课时 设计人 王丽 教学目标 设计 1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。　 3．背诵自己喜欢的部分。 教学方法 设计 读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。 在帮助学生理解词义时，采用文本联系生活场景的方法，如“隐隐约约”、“朦胧 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 （一）创设情境，激趣导入 1、你们以前都去过哪些美丽的地方呢 听说台湾岛上有一处景色特别美， 这个地方就叫日月潭。今天，我一块去欣赏那儿的美景（板题，读题） （二）情境体验，整体感知 师朗读 　请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美 注意把字音读准。　　 生字词反馈。（出示生字词）　 （三）细细品读，理解课文　 品读第一段　　 1 小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？　　 2 指名交流：　　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）　　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕” 1、引学生细细地“品” 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。 在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。 2、让学生真正地“活” 创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。 一、导言引入课题： 　祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。？ 二．师范读课文，生看图欣赏： 1．了解潭的意思？ 2．听后《日月潭》给你什么感觉？ 三．自主初读，识记生字。 1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2．师生交流，检查初读效果。 3．读含有生字的词语，巩固生字。 例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧 　建筑仙境 4．变换语言环境识字。读词语，找出生字： 花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰 5．利用形声字的特点认识朦、胧、境。 6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境　整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？ 四．朗读感悟： 　　　1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。 教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 3 指导朗读。　品读第二段 1 自由小声读，想想你又看到了什么美？　　2 把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。