0思政课教育教学和管理工作中存在的问题.docxVIP

------WORD格式-----可编辑------- --- 思政课教育教学和管理工作中存在的问题 目前，思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。 一、学生方面 对思想政治理论课的认识不够，很多学生对思想政治理论课不感兴趣。 1、部分学生认为学习无用。认为高校思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用 处不大。 2、部分学生认为思想政治理论课教育就是一种“教化”，是空洞的说教，上这课就是为了混学 分，存在有不少学生上课讲话、睡大觉、看其他书等异化现象。 3、部分认为思想政治理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。 思 想政治理论课教学过多地重视思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力。 二、教学方面 1、教学内容上存在的问题 1）上课内容上存在着求多、 求全的现象， 眉毛胡子一把抓， 这种传授方式弄得自己身心疲惫，疲于奔命，学生还不愿意听。 2）在教学内容上没能把书本知识和课外知识相结合， 且课本内容与学生高中相关学科内容交叉、重叠，使学生对课程缺乏新鲜感。在满堂灌地灌输纯理论知识给学生的情况下，课堂上老师越 讲得多，学生越听得没劲，呆板无趣。 2、教学形式上存在重形式、轻效果的现象 大部分还是依靠教师讲、学生听的方式，这种脱离实际的“填鸭式”教学方式，形式单一，学生处于十分被动的地位，也容易导致学生误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡，从而也难以取得满意的教育效果。 3、在教学手段和教学方法上存在不足 1）要么一味追求多媒体教学，也许制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，但这未必能起到教育教学的最佳效果。 2）要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性，影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学 生对这些课的逆反心理。 3）理论教学与实践教学存在着强烈的反差，实践教学基地建设不能满足教学需求，实践教学的跟踪指导难度大，使部分学生对思想政治理论课提不起兴趣。实践教学模式有待进一步构建、改 革与完善。 三、教师方面 1、对教师的马克思主义基本理论知识的培训和教育有待加强，教师业务素质有待提升。 2、教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构等有待于改善和优化。 四、其他方面 1、大班课堂教学作为教育教学活动的一种组织形式，有利于学科知识的系统传授，并且可节省 人力、物力和时间。与此同时，大班教学的课堂教学现状却并不容人乐观。 2、思想政治理论课教学工作与学生管理工作各行其是，未能实现有效配合，存在着观念分离、 队伍分离、过程分离等问题，二者的有效配合有待进一步实现。