江阴教师专项课题申报评审书-教育科研.DOCVIP

江阴市教师专项课题申报、评审书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 思维导图在农村初中英语词汇教学中的运用研究 课题类型 自主课题 承担人姓名 马云娟 性别 女 民族 汉 出生年月 1981.6 最后学历 本科 专业技术职务 中学一级 所任学科 初中英语 工作单位 江阴璜土中学 联系电话E-mail 839387448@ 曾承担或参与教育科研项目情况 1.参加学校省“十二五”规划课题《基于助学案的问题导向学与教的研究》的研究工作； 2.参与国家教师科研基金“十二五”规划课题《学校道德与法制结合德育模式创新行动研究》子课题《基于行动德育的初中生基础文明素养提升的实践研究》的研究工作。 获奖或发表 的主要论文或著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物、时间 《浅谈初中英语书面表达中的常见错误以及应对策略》 无锡市教育学会 三等奖 2011年 《把握“恰”“准”“趣”，做好听力前的游戏预设》 无锡市教育学会 三等奖 2013年 《技能之于知识，犹如汤之于盐——谈新课标下的阅读教学中知识与技能的关系》 无锡市教育学会 三等奖 2014年 二、课题研究设计与论证报告 ㈠课题的核心概念及其界定 1．核心概念及其界定 本课题的核心概念有：思维导图、英语词汇教学、思维导图在农村初中英语词汇教学中的运用，分别界定如下： = 1 \* GB2 ⑴思维导图：思维导图是可视化的知识表征工具,也是一种将放射性思考具体化的方法。它是一种将思想图像化的技巧，利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并茂的形式来增强记忆效果。从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来，它已成为发展和培养学生的思维品质,激发、引导学生的创造性思维的重要工具。这里意义上的思维导图是指初中英语教师在对英语词汇进行教学时，利用图片化等方式，帮助学生把握词汇的构词框架，加深、加快词汇的识记。 = 2 \* GB2 ⑵英语词汇教学：英语词汇教学是以现代语言学理论为指导，以英语词汇为研究对象的课程。主要内容有词的基本知识，词的形态结构，词的构成方式，词的意义及语义关系，英语词汇的来源与发展，词义的变化，习语及词典知识。学习一门外语其基本内涵就是学习这门语言的词汇。词汇学习贯穿了整个语言学习的过程，而且学习者常常以词汇或词汇短语为基础推导出语法规则。词汇教学是英语教学的基本内容, 也是重要组成部分。除了语音教学阶段外, 一切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。词汇教学在语言教学中占有重要的地位。 ⑶思维导图在农村初中英语词汇教学中的运用：英语单词是学习英语的基础,也是学 好英语的关键,然而农村初中的学生在小学时对音标一知半解，进入初中后，记忆单词难成为制约学生学习英语的主要障碍。根据我国的新的英语课程标准对于词汇教学提出的要求，要改变教师传统的英语单词教学法以及学生传统的背单词的词汇教学模式，要在注重量（即单词量的大小）的同时，也要提高质（学生掌握词汇的深度），要以培养学生的自主性学习，激发学生学习的兴趣为出发点，进行有效的英语单词学习活动设计。本课题试图运用思维导图辅助英语单词的记忆。通过设计符合中学生认知习惯的英语单词导图,探索思维导图在促进中学生英语单词记忆方面的有效性。 2.课题界定 “思维导图在农村初中英语词汇教学中的运用研究”是以本校初中在校学生为研究对象，以江苏牛津教版英语教材内容为蓝本，开展把思维导图和英语单词记忆相结合，用思维导图促进初中生英语单词记忆的实践研究。如今，词汇教学存在着多种问题。我们要面对问题，采取适当的方法，注意趣味性和多样性，不断地改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣，教授学生词汇学习方法，培养学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。 ㈡研究的价值与创新之处 1.研究价值 ⑴理论价值：英语单词导图在教学中的具体运用是综合了认知，脑科学，激活扩散理论和建构主义理论等诸多思想。本课题的研究，就是这些理论的具体运用和发展。希望通过自己对思维导图在英语单词记忆应用研究，激发更多人对这种学习策略的研究，唤起人们对思维导图在英语单词记忆进而在英语学科的应用的关注。 ⑵实践价值：本课题通过对思维导图在促进英语单词记忆有效性的研究，在实践中探索思维导图在英语单词教学中的应用，通过实际的教学，让学生学习和领会思维导图这个软件，有利于加速信息技术和课程整合的实施，培养和提高学生的信息素养；在英语日常课堂教学中引入思维导图学习策略的教学有利于完善教学过程，改进初中英语单词教学方法，有利于解决初中英语单词“记忆难，记得快，忘得快的难题。 ⑶推广价值：思维导图形象直观的方式有助提高学生英语学习的兴趣，让学生感受到英语学习带来的快乐，有助于帮助初中生养成良好的英语学习习惯，逐步培养独立学习英语的能力；有助于思维导图