小学数学有效探究的实践及认识.docxVIP

　　1探究的内容要有应用性数学教学不能只注重知识传授和解题，还应当培养学生的实践能力和数学应用意识，了解数学价值。 　　例如，教学按比例分配时，教师在上课前布置学生收集大量的有关事物组成情况的信息，在学生汇报过程中，老师拿出一瓶百香果浓缩果汁商标中的信息果汁与水比例是19，即一份的浓缩汁加上9份的水冲调，兑好之后就是果汁饮料，并且通过配制不同口味的百香果饮料，使学生在操作过程中理解了比的具体含义，这一设计从学生熟悉的生活实例人手，以理解几比几为切人点，培养了学生搜集、整理、分析信息的能力，使学生感受到了数学与生活的密切联系，体会到了数学就在人们周围，即数学来源于生活，生活处处都有数学。 　　2探究的情境要有趣味性情境导入有趣味性是激发探索欲望，经历活动过程，记录相关数据，能让学生主动参与数学探究活动。 　　教师在课堂教学中，要根据学生的年龄和心理特点、学生的生活经验、教学内容、教学环境等诸方面的要求，创设富有趣味的问题情境，激发学生探究的积极性。 　　例如在教学两个数的最小公倍数的求法一课时，我出示课前准备好的正6边形与正4边形的动物图片并画上有尾巴的动物，尾巴在四边形上，让学生猜想、转动尾巴所在的正4边形，猜一猜，转动几次，尾巴和身体才能重新接回？3探究的问题要有针对性探究的问题要具有针对性，就是提出一个符合学生探究能力的问题。 　　例如，学了统计知识、价格与购物计算、