元素周期律内容的研究及教学建议.docVIP

PAGE PAGE 1 高中化学必修模块元素周期律内容的研究及教学建议 金琴琴 ( 兰炼二中，甘肃 兰州 730060 ) 元素周期律是高中化学必修模块理论部分的重要教学内容，通过对教材内容的研究，可以指导教师更好地把握教学内容，设计并实施丰富多彩的教学活动。以下是笔者对《化学2（必修）》第一章第二节元素周期律内容的研究和教学建议。 一、章节体系的安排 第一章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期表 元素周期表 元素的性质与原子结构 核素 第二节 元素周期律 原子核外电子排布 元素周期表和元素周期律的应用 第三节 化学键 离子键 共价键 二、教材内容的呈现方式 科学探究1：让学生整理写出1～18号元素的元素符号、核外电子的排布，在比较分析的基础上对所搜集的信息进行加工处理。学生通过自行观察、分析或同学间讨论得出原子的最外层电子数、元素的原子半径、元素的主要化合价的变化规律。 科学探究2：该探究栏目包括以下四项内容。 实验——金属镁分别与冷水、热水反应及镁和铝在相同条件下与同浓度的盐酸反应的实验，让学生填写实验现象和相应的化学方程式。 讨论——回忆金属钠与水反应的现象，比较钠、镁与水反应的难易程度，比较镁、铝与盐酸反应的难易程度，通过最高价氧化物对应的水化物的碱性强弱，推测三种元素金属性的强弱。 资料——以表格的形式呈现硅、磷、硫、氯四种元素的单质与氢气反应所需条件的不同、最高价氧化物对应的水化物酸性强弱的不同，通过比较分析，推出四种元素非金属性的强弱。 综合结论——总结归纳出第3周期元素金属性和非金属性强弱的顺序，用简练的语言叙述元素周期律的内容。 三、教学建议 《化学2》是一个比较特殊的模块，在高中化学教学中起着承前启后的作用。通过学习元素周期律，学生会在原来学习的一个个零散的单质、化合物知识的基础上，明确同一周期元素化合物性质的递变性和同一主族元素化合物性质的相似性，使元素化合物知识得以迁移和拓展。 元素周期律是概念理论的教学，概念理论的教学如果处理不好会使学生感到乏味，甚至思维混乱，对化学学习失去兴趣。在对教材内容研究的基础上，我对元素周期律内容的教学进行了新的探索，形成了新的教学思路，取得了较好的教学效果。 引言：人类要想驾驭物质世界，必须对其进行认识和研究，而物质世界是丰富多彩、变化无穷的，我们应该如何研究它呢？人类经过大量研究发现，物质世界虽然是繁杂的，构成物质的元素种数却是有限的，并且不同元素间存在着内在联系，元素的性质存在规律性变化，这些规律性的变化无疑对认识和驾驭物质世界起着非常重要的作用，那么这些规律性变化是什么呢？ 情景设疑：（呈现元素周期表实图，引导学生意识到元素在周期表中是有序排列的，然后提出问题激发学生的求知欲望）人们是怎样发现元素的这种排列规律的？元素为什么会按照这样的顺序在周期表中排列？这种排列的本质决定因素是什么？ 活动探究： 任务1：同必修2教材14～15页的科学探究栏目 任务2：请你利用所给仪器和试剂，结合已经学过的元素化合物、氧化还原反应的有关知识，参考支持工具类栏目所提供的思维方法，设计实验方案并对其实施，判断钠、镁、铝三种元素原子失电子能力的强弱顺序。 试剂： 酚酞、pH试纸、大小和形状均相同的镁条和铝条、氯化镁溶液、氯化铝溶液、金属钠、稀盐酸、氢氧化钠溶液。 仪器： 烧杯、试管、表面皿、酒精灯、试管夹、小刀、镊子、玻璃片、蒸发皿、坩埚钳。 支持工具类栏目：元素原子失电子能力的强弱可由下列方法间接判断。 1、单质还原性相对强弱，可以使元素单质在相同条件下与同种氧化剂发生反应，反应越容易进行，单质的还原性越强，可以粗略地判断元素原子的失电子能力越强。 2、元素最高价氧化物对应的水化物碱性越强，其元素原子的失电子能力越强。 任务3：请你根据下表所列的有关信息，结合已经学过的元素化合物的有关知识，参考支持工具类栏目所提供的思维方法，分析判断硅、磷、硫、氯四种元素原子得电子的强弱顺序。（见下表） 元素 硅 磷 硫 氯 单质与氢气反应的条件 高温 磷蒸气与氢气能反应 需加热 光照或点燃 氢化物的化学式 SiH4 PH3 H2S HCl 氢化物的稳定性 不稳定 不稳定 受热分解 稳定 最高价氧化物对应的水化物的化学式 H2SiO3 H3PO4 H2SO4 HClO4 最高价氧化物对应的水化物酸性强弱顺序 弱酸 中强酸 强酸 酸性更强 支持工具类栏目：元素原子得电子能力的强弱可由下列方法间接判断。 1、单质氧化性相对强弱，可以使元素单质与同种还原剂（如氢气）发生反应，反应越容易进行，单质的氧化性越强，可以粗略地判断元素原子的得电子能力强弱。 2、元素最高价氧化物对应的水化物酸性越强，其元