年级组组长就职讲演.docxVIP

　　尊敬的校领导、老师们大家好！我是一年级组组长。 　　今天能站在这里，是大家给了我信任、给了我机会、也给了我力量。 　　我为能工作在八五八农场子弟校，工作在这样一个团结、和谐、向上的团队里感到非常的荣幸。 　　在这里，我向所有支持和信任我的领导、老师表示衷心的感谢！在感到荣幸的同时，我更感到一种压力。 　　对于我，这个学期是一个新的起点，我将面对的是全新的人教课标版的教材，面对的是不谙世事、刚入学的一年级学生，为了不辜负那些天真无邪、渴望求知孩子们，为了那些和我们一样望子成龙的家长们，我在本学年工作中将做以下的努力一、加强自身学习不断学习的就是对自己更好的充电，给自己今后的教育教学工作的创新和发展，创造良好的条件。 　　为此，在今后的工作中，我会珍惜利用一切可以利用的学习时间和机会，进行业务理论学习，以不断充实自己，提高教育教研水平。 　　经常写学习心得体会和教学反思，把自己学习的先进教学理论，教学方法，应用到课堂教学实践中。 　　二、完善课堂教学教师只有立足课堂教学，才能真正找到属于自己的位置。 　　因此我会把教导处对语文教学的要求作为切入点，确保教学质量。 　　在备课、授课、作业、考试等各环节上，总结分析自已在过去的教学常规中的成功经验和薄弱环节，寻找与一年级孩子特点相符合的方式方法，有重点和针对性地予以发扬和补救。 　　低年级学生自制能力差，注意力不集中，考虑不同层次学生的不同发展需要，我会有的放矢开展丰富多彩、形式多样的课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生尽快适应课堂学习环境。 　　更好的做到全面关注于每一个孩子的发展。 　　三、重视学生行为养成记得有句印度谚语播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 　　可见好的习惯，可使人终身受益。 　　但学生良好的思想行为不是一朝一夕养成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。 　　因此，我会着重抓日常行为规范的养成教育。 　　以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、学习、礼貌、卫生和劳动等几方面的教育。 　　培养学生对学习，对生活的责任感和自强、自理、自立的能力，让良好习惯来影响学生的形成优秀的品质。 　　四、履行年级组长工作职责作为一名年级组长，我知道，只有创造出和谐的组内工作氛围，才能够高效率、高标准地做好组内教学工作。 　　我会注意自己的角色，经常进行换位思考。 　　和同组同事在思想上互相帮助，业务上互相学习，工作上互相配合，人格上互相尊重，形成良好的教育群体，共同研究学生现状、研究教学规律，稳定质量。 　　齐心协力，完成我们组的教育教学任务。 　　并积极配合学校各部门，落实学校的工作计划和各项规章制度。 　　总之，在工作中，我会把学校交给我的每一项任务，都当成一个让我历练，让我成熟的过程去经历，在这个过程中我将凝聚智慧、情感、观念、精神和勇气去努力，我不在乎结果，只想让努力成为一种习惯。 　　当然我知道，我前方的路并不平坦，会有着这样那样的不如意。 　　尽管如此，我还是愿意倾我所有，尽我所能，为学校的教育教学献上自己微薄的力量。 　　我相信，有付出就会有收获。 　　最后，我要说的是我将铭记今天，铭记你们的支持，铭记你们的掌声。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在