授课题目写作概论教学目标1了解写作的基本概念掌握写作.DOCVIP

授课题目 第一章 写作概论 教学目标 1.了解写作的基本概念。掌握写作活动的特点与规律。 2.理解写作课的任务及意义，明确该课程的框架体系。 教学重点及难点 1.写作“四体”——写作主体、写作客体、写作载体、写作受体。写作的基本特点——个体性、综合性、实践性、创新性。写作的基本规律：“物——意——文”转化律。写作主体素养的培养。 2.结合自己的写作实践，深入体会写作的特点，注重自己写作素养的培养，同时自觉地运用写作的基本规律，进一步加强文章写作训练，切实提高写作能力。 教学方法 讲授法、阅读法、练习法、任务驱动法、集体讨论法 主 要 教 学 内 容 1.写作的构成 2.写作的意义 3.写作的学习 第一章 写作概论 一、学习写作课的意义 、目的 （一）意义 写作是人类社会运用书面语言进行的一种创造性的思维活动。自古以来，人们为把自己对自然现象、社会生活的认知成果用于当时，传之久远，坚持不懈地探索着写作文章的理论，同时给后人留下了许多极为丰硕的文章遗产。可以这样说，没有写作，便没有历史，没有文章，便没有今日的文明世界。 （二）目的 写作课的教学目的是：指导学生系统地学习理论知识，掌握写作的一般规律，并通过多种严格训练，把理论与实践结合起来，以提高学生的写作、阅读、欣赏的能力和分析文章的能力。通过这门课程的学习，要能独立写出观点正确、中心突出、感情健康、结构合理、语言畅达的文章，能适应中学教学或从事其他社会工作的需要。 二 、写作课的内容、?要求 （一）写作课的教学内容 写作课是一门基础课，它的教学内容主要包括四个部分。 1．写作基础理论 这一部分主要讲一般文章的写作规律，即“写作过程论”，包括材料的积累与选择、主题的确立与提炼?、结构的安排、表达技巧的选用、语言文风?、起草修改等。 2．常用文体写作 主要讲述具体文章写作的特殊规律，包括：新闻写作、诗歌、散文、杂文、报告文学?小说、以及文学论文的写作。 3．写作训练和文章赏析 写作训练设计包括思考、辩难、改错、论述、读写练习等。既巩固了写作理论知识，又可让学生得到多项思维的训练。文章赏析，目的是借鉴他人的写作经验?吸取教训，进一步消化写作理论，促进理论向能力的转化。 4．作文修改和评讲 （二）写作课的要求 总的要求是突出理论的系统性和科学性，并强调突出实践性。坚持“理论--作品--理论”的反复印证?“理论--实践--理论”的反复体验。通过多次写作的实际操作达到提高写作能力的目的。 三 、写作课的学习方法 （一）认真听课，重视理论学习 （二）重视写作准备，善于观察，勤于观察 （三）博览、?精读、勤记 （四）加强实践，多写多练 四、写作及规律 （一）写作与文章 写作是一种借助于书面语言抒情言志?纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。也就是用语言符号创造精神产品（文章的思维活动过程）。写作分广义、狭义两种 文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。??? （二）写作的规律 1.写作规律——是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。写作的根本规律是：“物---意----文”的双重转化律： 定体谋篇选技用词反作用“物”选材剪裁双重交换分析提炼作用于 物象意大脑指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由“物”到“意”再由“ 定体谋篇 选技用词 反作用“物”选材剪裁 双重交换 分析提炼 作用于 物象 意 大脑 文（第二自然） 文 （第二自然） 物 （第一自然） 从“物”到“意”的转化为第一重转化，从“意”到“文”的转化为第二重转化。 这条写作的规律的关键所在，就在于“转化”。 2．多元因素统一律； 3．点化调整渐深律； 4．知行结合通变律。?? （三）写作的基本特点 1．个体创造性??? 2．动态综合性 3．时间操作性 4．历史发展性?? （四）写作的源泉 所以社会生活是写作的唯一源泉。 （五）写作在现代社会的作用： 1．写作是科学文化知识传播的手段， 2．写作是宣传教育的工具， 3．写作是培养创造型人才的有效措施， 4．写作是干部考核的重要依据， 5．写作——生存，谋取的一个重要手段。 6．写作——教师、新闻工作者的一项必备技能。