三打白骨精教材分析与精彩片段.docVIP

8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段 单元目标 《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。 课文主旨 《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。 这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。 因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇课文，应注意引导学生从三个方面入手： 1、从情节入手，抓住主要矛盾。 2、从外表入手，体会人物特点。 3、从环境入手，突出人物形象。 课文脉络 本文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变找女儿的老婆婆，使了苦肉计。三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使了离间计。 课文共7个自然段，可两部分。 第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。 第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。 四、知识点 1、字音：斋、咒：翘舌音 拎：前鼻音 蛤蟆：都为第二声 蒙、喝：多音字 拄第三声 2、字形：蛤蟆、斋 2、词语：径直 哀告 蒙骗 3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物形象的好处。 4、体会文中人物形象。 5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。 6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事六要素并复述课文。 2、学会妖、斋、蛤蟆、咒、瞒等生字，认识拎、箍、癞。理解径直、哀告、蒙骗等词语。 3、理清文章脉络，了解课文主要内容。 4、理解孙悟空三次棒打白骨精的经过，通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。　 5、了解古典名著《西游记》， 教学重点： 重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。 教学难点：　　 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。　　 课前准备：　　 1、提前一周布置学生自主阅读《西游记》的青少年版。2读熟课文。　　 精彩片段：　　 一、导入　　 二、自读文，学习本课生字新词 三、再读文，理清文章层次，指导复述课文　　 1、学生自读课文，说说故事六要素。 在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间 ，地点 ，人物 ，起因 ，经过 ，结果 。 2、课文的重点是孙悟空三次棒打白骨精，细细默读2——7自然段，思考：每一次棒打都写了哪些内容？（妖精变化，孙悟空识破并棒打，唐僧责怪） 3、重点指导复述第一次棒打： （1）、自读，集体交流思路并板书：妖精：变村姑 拎 走 说 悟空：睁眼看 识破 举起 打 唐僧： 扯住 责怪 结果：化青烟 逃走 （2）、学生据板书练习复述（可加入自己的想象） （3）、指名复述，共同评价 （4）、学习刚才的学习方法自己练习复述“二打”、“三打” （5）、分别指名复述“二打”、“三打”内容并指名一人整合复述。 四、品读语言，感受人物性格 1、快速浏览文章 用“————”找出孙悟空三次打妖精的句子； 用“～～～”找出妖精三次变化的句子；　　 用“＝＝＝＝”找出唐僧责怪的句子。　　 2、生自读圈划，教师巡视。　 （1）重点追溯“三打”，感受孙悟空的性格 　　　学生交流，出示相关句子： 　　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。” 　　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” 　　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们