说故事的技巧与分享.DOC

成功的引起動機─如何成為一個說故事高手 林瑩淇 說故事，除了打發空堂時間，還有哪些用途呢？ 從說明道理到舉例解釋、引起孩子的上課動機，不管上課還是下課，只要你找到一個好的、適合的故事，學會適當的技巧，說故事，可以讓我們的教學便的更生動、更有內容、也更能引起小朋友的興趣。 從9月18日到12月，我在花師實小三年仁班進行說故事技巧的練習，共計有十次的說說故事時間，故事內容的選材有「快樂王子」、「田鼠小學的遠足」、「九牛二虎」、「小野豬與玫瑰花」…等，經過幾次的練習下來，將老師給我的指導與小朋友反應較好的技巧予方法另列如下： 一、肢體語言表達方式 大動作的肢體語言可以吸引孩子的注意力 走下講台，走進孩子的座位，讓孩子的眼神隨著你的移動而移動，注意力也跟著你移動。 與聽眾的互動 （一）讓聽眾「參與」故事的發展 　　說故事的時候不要只是單方面的「說」，應該將故事檢視一下，看看有哪些地方可以讓聽眾「參與」，這樣可以讓聽眾保持對故事的興趣，也因為參與而讓他們對故事印象更深刻。 另外我參考康軒教育雜誌線上版第二十八期，有一個這樣的例子說明如何讓孩子參與故事的發展：「筆者之前在國外的圖書館參與一個說故事的活動，當天說的故事非常簡單，內容大概是︰ 　　一個小男孩走入了一個迷宮，迷宮中有許多不同種類的門，小男孩一一將其打開，每打開一個門，說故事者就會模仿開門的特殊聲音，還要求現場兒童一起幫忙；說故事者做動作，兒童們一起發出聲音來開門。故事後來的發展是小男孩要回家，順著原路走，這時候又要一一開門，令人驚訝的是現場的兒童們完全記得不同材質門的順序及聲音，非常「積極」的幫助小男孩「開門」。 　　像這樣的說故事活動，不但說的人起勁，聽眾更是高興。因為他們也在故事之中，而且還是靠他們的幫助，主角才得以脫身，這對兒童來說也是一種成就感。當然，這種類型的故事並不多，在我們說故事的時候要盡量讓聽眾參與，有時就像現在的選舉一樣，三不五時就問大家「對不對？」「對」一樣，但是這樣的互動也不能太多，多了就會破壞故事的流暢程度，參與感也會遞減，反而破壞了對故事的興趣。」 讓聽眾「看」見故事 當你要告訴他人你親身經驗的事情的時候，通常腦海中會浮現當時的景象；當時的空氣、味道、週遭的環境、聲音、事件發生的細節、動作等等，說給他人聽的時候，只是有條理的將剛才提到的這些東西敘述出來而已。 　　在這樣的情況之下，聽眾可以感受到事件發生時的情境，因為你的敘述是「立體的」，除了時間及事件的過程之外還有環境的敘述，其實這就是一個成功的敘述、溝通，因為聽眾可以完全的與你「同步」，一起感受到你親身的經歷。我們說故事的時候就是要這樣，在你閱讀故事的同時，是否能先走進故事之中，想像、感受故事裡的氣息與場景。 ＊如何培養感受與想像的能力 　　像這樣的一個感受與想像的能力，是可以經過練習學到的。練習的方式很簡單，先看完一頁故事之後（或一個段落）拿起紙、筆，運用你的想像力，將所提到的場景、情節部分的細節寫出來。 　　一般來說，故事書中的文字都是儘量簡潔，而我們所做的功課剛好相反，我們要盡量「還原」故事中的情境，甚至於幫故事中的主角加動作，這樣在敘述的時候會更精采，感覺更真實。當我們將能夠想到的細節都寫出來之後，我們再來刪減，看看哪些是可以幫助聽眾感受情節的部分，哪些可以不用提，不然的話會太過於冗長，反而刪減了故事的張力與戲劇性。這個部分的拿捏筆者很難用文字來表達與說明，只有靠讀者不斷的練習與試講，才能累積經驗、拿捏分寸。 營造戲劇張力 為了使聽（觀）眾保持興趣、想繼續聽（看）下去，想知道會發生什麼事或如何解決等。在說故事的時候必須掌握說的節奏，製造一點懸疑性。 拿到一個故事之後，不要急著將它說完，想一想哪裡可以特別加強，是不是有些地方可以加入音效的效果，就像剛才的開門、心跳聲，有沒有地方可以搭配歌曲或使用真的樂器等等。每一個故事都不同，因此我們只要掌握住這樣的一個想法，運用聲音或節奏等輔助，將故事的張力表現出來，相信這樣不只是聽眾，連說故事的人都會覺得很過癮。 適當的聲調和語氣 適當的聲調和語氣對故事的發展來說是一個很重要的要素，如何用適當的語氣去膠帶故事的起、承、轉、合，甚至故事的發展、主角的語氣，情節的交代等，都是一項重要的技巧；另外，將故事分段，每一段安排一個重要的情節，或是段與段銜接的部分用比較不同的語氣，可以維持孩子的注意力在故事本身，而不會覺得乏味，或是產生注意力轉移、疲乏等現象。 六、參考資料 康軒教育雜誌線上版第二十八期(請寫出各篇的作者,篇名,刊名,卷期,出版年月,起迄頁次)可加下列資料 1.方素素,高人一等的說故事家--嚴歌苓, 出版情報, 160 民90.08 頁36-37 王浩威,說故事人的姿態--劉春城蓮花韻事,聯合文學, 11:2=122 民83.12 頁110-112