普通话培训讲课稿.docxVIP

第一课时 一、普通话水平测试概述 、普通话语音的特点 普通话有声母 21 个，韵母 39 个，声调有四个，阴、阳、 上、去加上儿化韵。普通话音节中元音占主导地位，元音成 分多发音响亮、悦耳，辅音中清音占优势。 2、普通话水平测试的性质和目的 推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试，参加过普通话测试的教师都知道，普通话水平测试是一种口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出的语音、词汇、语法规范程度和熟练程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。 、普通话测试内容 普通话水平测试分四部分： （ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分）（ 2）读双音节词 50 个（ 20 分）这两道题选自普通话测 试指南常用表 （表一）占 70%，两个星号 40%，一个星号 30%， （表二） 30%；；（ 3）朗读作品 30 分（测试范围是测试指南 规定的 40 篇作品）；（ 4）话题说话 40 分。测试范围是测试 指南后指定的 50 个话题。 4、普通话水平等级划分 《普通话水平测试等级标准 ( 试行 ) 》把普通话水平分为三个级别，每个级别内划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。 一 级 （标准的普通话） 一级甲等（测试得分 :97 分－ 100 分之间） 要求应试者，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。 一级乙等（测试得分 :92 分－ 96.99 分之间）要求应试者，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。 二 级 ( 比较标准的普通话 ) 二级甲等（测试得分 :87 分－ 91.99 分之间）要求应试者，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。 二级乙等（测试得分 :80 分－ 86.99 分之间）要求应试者，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误 较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。 三级（一般水平的普通话） 对教师来说是不合格的等级。三级甲等（测试得分 :70 分－ 79.99 分之间）要求应试 者，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值 多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。 三级乙等（测试得分 :60 分－ 69.99 分之间）要求应试者，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。 根据国家及有关部委的要求， 教师为二级以上水平；但对语文教师、音乐教师的要求相对要高一些，应达到二级甲等以上。 第二课时 教学目的： 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别； 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点： 普通话的含义 教学难点： 自身方言与普通话的区别 教学方法： 漫谈、交流 教学过程： 一、导入： 二、讲授： 一）、什么是普通话？ 1、讨论、发言。 2、总结： 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典 范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二）、为什么要学习普通话？ 、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。自给自足的原始社会——开放式的交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。 （多民族国家） 3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文 信息处理水平。 4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。持证上网已作为 一项硬性规定。 三）、怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白” ： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多” 多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言 北方话 江淅话  湖南话  江西话  客家话  闽北话  闽 南话 广东话 新成果：十大方言 官话 晋话 吴话  微话  赣话  湘话  闽话  奥语  平 话 客家话 四、训练：例举自身方言与普通话的区别。 第三课时 教学目的： 1、了解声母的含义； 2、了解声母的分类方法； 3、掌握声（音）母的发音部位。 教学重点： 发音部位 教学过程： 一、导入： 一般来说， 一个音节的读音取决于三个要求， 即声母、韵母、 声调。只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。声母 是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中容易出错的 部分。 二、授新： 1、定义：音节中开