新型体育教学设计论文.docxVIP

　　1教学设计与教案概念混淆了，误把教案当成教学设计教学设计是指在教学活动之前，教师运用系统方法，对学习目标、教学目标、学生学情、策略手段、教学流程、教学效果等进行分析，以达到课堂最优化的教学预案的过程。 　　教学设计是在从事课堂教学工作前，预设的教学活动方案，是对教案的说明，更重要的在于说清楚为什么这么设计，具有系统性、灵活性、科学性和艺术性。 　　教案则是以课时为单位设计的实际教学实施方案，是课堂教学活动的重要依据，即教师根据所授课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以确保学生有效地学习。 　　教案一般有讲稿式、纲要式、表格式、网络式、画图式和画图加表格式、课堂实录式、普通文本式等。 　　教案的编制没有固定的形式，但中小学体育课教案通常采用表格式，多数以学校自订的标准为规范。 　　教案和教学设计的相同之处。 　　一是两者的教学目的和教学目标的确定，都是根据教学对象和教学内容而制定。 　　二是都是根据同一堂课所涉及的所有因素来进行设计的。 　　进行新型体育教学设计应注意的四个问题教案和教学设计的区别之处。 　　教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿、实践等过程。 　　而教学设计是从学生的学情、学生运动技能水平出发，学生学什么，老师教什么。 　　2教学设计的基本要素不够全面一个完整的体育教学设计主要包括教学背景分析、教学过程设计和教学评价设计三个部分。 　　教学背景分析由指导思想、教材分析、学情分析和单元教学计划等要素组成；教学过程设计由教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学策略和编写教案等要素组成；教学评价设计由安全预案和课堂效果评价方案等要素组成。 　　每个要素都与教学设计有必然的联系，它们都在一定程度上影响和制约着教学活动。 　　这十一个要素都是通过教师来影响学生的学习活动的，教师在整个过程中要注意调整和理顺各要素之间的关系，使其达到最优化的程度，取得最大的教学效果。 　　对引导学生学习、帮助制定学习策略、学习目标、提高课堂效率等起着关键作用见表1。 　　3单元教学计划设计不合理，主要表现在教学内容与课次安排不合理，东拼西凑出来的，缺少单元考核与评价的课时安排单元教学计划是课时教学计划的初步设计,是教学计划的细化与分解,是课程总目标的基本单位,在体育教学中起着承上启下的重要作用。 　　因此，每个学期的教学计划要先安排好单元教学进度表，九年义务教育阶段的，参考所使用的教材，安排若干个单元；高中阶段的，分必修和选修模块，每个模块为18个学时，每个模块的教学进度的安排可由3-4个单元组成。 　　设计单元教学计划时要注意教学内容的相互联系，单元教学的主要目的，是让学生较为系统和完整地学习某一个运动项目的内容，要避免蜻蜓点水式的教学。 　　因此应针对教学内容和学生实际，妥善安排好每次课的教学内容、教学目标、组织形式与考核评价措施。 　　单元教学内容简单一点的，单元教学计划设计安排4-5课时，比如短跑、长跑、技巧等内容；单元教学内容复杂一点的则安排6-8课时，比如广播操、武术套路、健美操等内容。 　　单元教学计划的格式一般采用表格式，内容包括课次、达成目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、考核与评价内容和方法等六个方面。 　　单元教学计划中的最后一个课时应安排考核与评价课，一个单元教学结束要对学生进行必要的考核与评价，让学生及时了解自己的进步和不足。 　　4教案设计表面花俏，但内容老套；基本部分的教学设计不能体现新课改的要求和教学顺序要求；缺少动作要领叙述、身体素质课课练和课外作业布置等内容中小学体育教学教案的格式通常采用表格式。 　　有些教案从表面上看，分了七、八个部分，如情景导入、情景再现、模仿尝试、合作探究、创新提高、身心放松等等。 　　为方便实用，一般分为开始、准备、基本、结束四个部分。 　　有些在制定教学目标时，还是课改前的三维目标知识、技能、思想品德来叙述的。 　　教学目标的分类受到了各教育流派的重视，他们对其进行了深入的研究，其中布卢姆等人的教育目标分类对体育教学设计中体育教学目标的设计影响最大。 　　布卢姆的教育目标分类系统地把教学目标分成认知、动作技能和情感三大领域。 　　新课改的要求是从认知、技能、情感、社会适应和运动参与五个方面来确定教学的总体目标，编写教案一般可以从认知、技能、情感三个方面来确定一节课的教学目标。 　　教案基本部分教学设计的构思要能体现新课改的要求和教学顺序要求。 　　基本部分的设计是一个教案的核心和精华，它集中体现了教师的教学思想、方法、策略和技术。 　　教师的教与学生的学的构思不要混乱，条理要清晰；能体现体育新课改所要求的分组、合作与探究，师生评价等环节