提高大学英语写作教学质量的路径.docxVIP

　　1大学英语写作教学中的现实问题1体制问题基于客观普遍性而论，当前大学英语写作教学中存在的体制问题主要以下述几点较为突出首先是英语课程的内容设置与社会环境脱节。 　　英语是国际通用语言，对其教学应以实践性为重，但部分高校对于英语教学却仍停留在理论性灌输和语法填塞中，未能充分地对口学生专业和日后发展，也未设置有针对性的课程内容，从而无法显现出对学生学习能力和学习素养为培养核心的教学目标。 　　其次是英语课程的教学目标与目前的教学现状相冲突。 　　英语学习以提高学生的英语听、说、读、写能力为基本要求，并通过四年专业训练培养学生的英语书面表达能力和口头表达能力，使学生能在日常学习工作中和日后交际活动中熟练使用英语。 　　但大多高校仅围绕书本知识的传授而忽视实际应用，重语法而轻听说，学生的学习积极性和能动性普遍不高。 　　再者是英语教师的师资力量限制了英语教学水平的提高。 　　随着高校扩招，学生数量迅速增加，英语教师的需求量日益增加，部分师资力量薄弱的高校无力聘请外教或高水平的英语教师，使先进教学模式无法惠及学生，导致学生依旧被动式学习，教师依然粗放式教授，教学效果往往只能通过相关等级考试等方式鉴定和检验，最终大大打压了学生对英语学习的兴趣。 　　2学生问题学生方面的问题主要体现在英语基础薄弱和写作时基础错误较多，下文将例举其中典型以作论述首先是写作主题不明确，逻辑不清晰。