板书设计技能.docVIP

PAGE PAGE 5 第二节 板书设计技能 教学目标： 1.知识与技能：了解化学教学中板书设计的依据、原则、书写要求，掌握教学中常见的几种板书类型。 2.过程与方法：通过试教训练，掌握板书设计的各种技能。 3.情感态度价值观：能够通过精美的板书调动学生学习化学知识的兴趣和积极性。 教学重点： 几种常见板书类型的掌握。 教学内容： 1.板书设计的依据与原则 2.板书的书写要求 3.板书的美育效应 4.化学课堂板书的几种类型 精心设计的板书是教学策略的结晶，凝聚着教学内容的精华；在课内能帮助学生听好课、记好笔记，在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆；精心设计的板书能给学生美的享受，产生潜移默化的影响，有助于打开学生智慧之门，也便于教师熟记教学的内容和程序。板书设计是课时教学方案的重要组成部分，是教师的基本功之一。 一、板书设计的依据与原则 1.设计依据 ⑴依据教学目标。教学过程是一种有计划、有目的的操作行为，一切教学方法、措施都应为教学目的服务，板书是其中的一种最常用的教学手段，因此，它的设计必须围绕教学目标进行。 ⑵依据教学背景。教学过程往往会受到教学时间、教学地点以及教学环境等因素的影响和限制，所以，在板书设计中应根据实际情况，计划性和灵活性相结合。 ⑶依据教学内容。板书常常因为教材中章节内容的不同而有文字提示、图表展示等不同的设计形式。 ⑷依据教学对象。学生因为年龄、民族、地域、受教育程度不同，导致其爱好、心理、性格、思维方式等差距较大，因此，板书设计应考虑这些客观因素。如初中生好奇性强，上课多喜欢形象直观的图、表等板书。而高中生由于思维能力增强则喜欢概括简练的文字式板书。 ⑸依据老师特长。教师的年龄有别、性格各异、爱好不同、特长各有千秋，有的擅长美术，爱用图和表展示。有的爱好书法，喜欢用文字表述，因此，板书设计应尽量发挥教师自身的特长。 2.设计原则 ⑴科学性原则。板书要能客观、准确地反映所教课程章节的内容，科学地突出重点，破译难点，解释疑点，使内容的再现结构严谨、体系完整，达到书之有理。 ⑵适用性原则。板书概要利于学生概括、理解所学知识及在工农业生产中的实际应用，逐步提高综合技能，又要便于教师施教，实现预定的教学目标，完成《课标》要求的教学任务，达到书之有的。 ⑶简明性原则。板书繁杂啰嗦，会浪费宝贵的课堂教学时间，因此，在45分钟的课堂教学中，最适宜用抓实质、抓核心、抓重点的简要式板书，如配制一定质量分数的溶液，其操作步骤可简单设计为：计算、称量、溶解、搅拌、装瓶、贴签。板书过程以“画龙点睛”为佳，最忌“画蛇添足”，达到书之有度。 ⑷条理性原则。板书是教师对所授教材内容经过加工、精炼后的再现，中学化学教材中的每节内容都是一篇即承上启下，又具有独立性的说明文，有其论点、论据和结论，因此，设计应符合教材内容的体系程序，达到书之有律。 ⑸艺术性原则。板书设计不但内容要科学，而且形式要活泼，突出个性，富有启发性和美感，达到书之有艺。 ⑹创新性原则。板书设计应从培养学生求异创新的角度出发，在传统板书模式的基础上，向多媒体现代化教学技术扩展，使板书形式丰富多彩、不断创新，能集新颖性、趣味性、多样性、灵活性于一体，达到书之有新。 二、板书的书写要求 1.纲目要清晰 化学知识内容的教学都是分层次递进的，因此，在板书时必须做到章节次序清楚，层次标注分明，纲目对应统一。一般层次可采用“一、1、⑴、①”的顺序标号标示，书写是要自上而下，从左到右，按序进行。 2.术语要准确 化学科学有其自身的专业术语，因此，板书时一定要注意术语书写的专业性和准确性，防止习惯语、方言土语、是是而非的不规范术语跃上板面，影响教学效果和教学质量。 3.字符要规范 板面信息是学生汲取相关知识、作好课堂记录的主要依据，因此，对于板面字，书写要笔划正确、笔法工整，尤其是化学用语的书写，符号必须规范，大小适宜。在板面绘图时，图形要正确、线条要清晰、配色要恰当，使之整洁美观。板面的布局结构要匀称，层次要分明，字离行间合乎比例，保留部分要重点突出、推理完整、结论明显、前呼后应，避免字迹潦草、错别字多、信手涂画、随写随擦的现象。 4.层次要分明 板书一般分为主体板书和辅助板书，板面一般分为左、中、右三栏，左、中栏作为主体板面用于书写概念、定义、定律、性质、计算公式、结论等重点知识内容，右栏作为辅助板面，一般用来板演强调某些重要术语、解释某些概念及原理、推导一些计算过程、画示意图等，主板一般保留到下课，以便学生完善课堂笔记。 5.一课一板 板书的功能之一就是使知识系统化、简明化。所以，整个板面要保留的内容最好一节课一板面内容，使本节课的核心内容能够完整展现，一目了然。 三、板书的美育效应 1.布局美 板书是教师进行课堂教学的直观手段，它通常是透过学生的视角器官来展示教