模块一 基础知识(教育技术)教案编写 .pptVIP

欢迎各位老师; 我国基础教育领域正在经历的课程改革，旨在推动我国中小学界的教育教学活动产生革命性的变化，这一变化的结果将催生一种新的教育形态??信息化教育。信息化教育要求在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，培养满足社会需求的人才。; 为了推进教育信息化，促进基础教育课程改革,提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力的发展,努力造就一批教育技术能力较强的新型教师队伍。 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。组织实施新一轮中小学教师全员培训。;教育技术能力培训的宗旨： 以《中小学教师教育技术能力标准》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用??目的，建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。;素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。 素质教育一词是在上个世纪80年代到90年代被提出来的。1985年召开的全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》. 在〈〈决定〉〉中提出了素质教育的目标：提高全民素质！ ;应试教育是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。它是求升学率，基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻索质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格索质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式。 ;教育技术培训目标; 试卷从基础知识、教学设计、资源准备、教学实施、教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力。 模块一：基础知识 模块二：教学设计 模块三：资源准备 模块四：教学实施 模块五: 教学评价;走进新课程,了解教育技术 ——认识新课程的理念;走进新课程,了解教育技术 ——新课程改革的核心目标;走进新课程,了解教育技术 ——信息技术与课程整合;一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果;1 案例研习（感受教育技术）;模块一 教育技术（基础知识）;模块一 教育技术（基础知识）;模块一 教育技术（基础知识）;模块一 教育技术（基础知识）;2 教育技术的定义;3 教育技术的研究对象（内容）;4 教育技术的本质;4 教育技术的本质;5 教育技术的主要任务;6 教育技术与信息技术的区别及联系;??? 区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。 信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。 教育技术属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。;6 教育技术与信息技术的区别及联系;7 学习理解教育技术的误区;8 教育技术理论的基础;8 教育技术理论的基础;9 学习理论的三种流派（一）;9 学习理论的三种流派（二）;9 学习理论的三种流派（三）;10 学习理论的三种流派不同的主要观点; 实际上，教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。20世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出现了教育技术（Educational Technology）、教学技术（Instructional Technology）、学习技术（Learning Technology）等不同的名称，在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。; 20世纪90年代后期，以计算机和网络为基础的现代化信息技术开始在教育中广泛应用，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 技