牧区学校布局调整对民族文化的影响.docxVIP

　　一、对家庭教育的影响家庭教育本身是一种文化，家庭的民族归属性决定了家庭教育与民族文化之间的部分与整体关系。 　　一个家庭的生产生活方式及其对儿女的教育方式都与他们生活的自然环境、文化背景、价值取向、宗教习惯等有密切的关系。 　　家庭教育不仅受民族文化的熏陶，反过来对民族文化的传承和发展也起着关键作用。 　　少数民族家庭里的日常生产劳动、生活习惯、语言、饮食等无一不体现着民族特点。 　　牧区蒙古族家庭里民族文化浓度远远高于城市蒙古族家庭。 　　从小在牧区长大的孩子懂的蒙古族传统文化习俗也远远比在城市里长大的孩子多。 　　然而，对牧区中小学进行布局调整后，牧区孩子也不得不到城镇读书。 　　离开了牧区、离开了草原就等于离开了蒙古族文化的摇篮。 　　民族文化的传承和发展在于不断学习和在日常生活中应用。 　　在牧区学校上学时，离家近的孩子可以每天回家，离家远一点的一周也能回一次家；但是到城里上学后他们一学期最多能回一两次家。 　　放假回家后，父母也想让孩子好好休息或做作业，不让其干家务。 　　这样，孩子们不仅得不到父母很好的照顾和教育，而且参与生活劳动、学习民族文化的机会减少了。 　　劳动教育起着关键作用，在劳动中孩子们能学会思考和创造。 　　目前，在我国应试教育背景下，没有一个学校肯空出时间让学生们参加真正的劳动，只有在家庭生活中才能体现出劳动的价值。