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不同的设计不同的效果-政治论文 不同的设计不同的效果 ——以“市场配置资源”的教学情境设计为例 王爱琴 摘 要：如何设计合适的课堂教学情境？课堂教学情境的选材要根据学生发展的需要，贴近时代、贴近学生的生活；教学情境的编写要服务于教学内容，符合逻辑，能激起学生的兴趣，对学生进行正面引导；教学情境设问要让学生明白易懂、引导学生由境界入理。以学生为中心设计课堂教学情境方能产生有效的教学互动，理论生成，获得教书育人的价值和意义。 关键词：教学情境设计 情境选材 情境编写 情境设问 作者简介：王爱琴，女，江苏省南通市二中，中学高级教师。 某教师在公开课“市场配置资源”的第一次试讲中，学生很少参与课堂互动，课堂气氛沉闷，教学活动很不顺利。课堂互动为何陷入僵局呢？该教师从学生和听课教师了解到问题主要出在课堂教学情境设计上。找到症结后，该教师根据学情，针对不足，以学生为中心，认真完善了本课的教学情境及问题设计。再次试讲时，学生纷纷参与互动，教学效果显著改善。不同的教学情境设计使得同样的课题、同样的教师和学情差不多的学生产生了截然不同的教学效果。如何设计合适的课堂教学情境呢？ 一、情境选材：贴近时代，贴近生活 合适、得体的外衣能扮靓一个人的精神风貌，让人熠熠生辉、神采飞扬。情境好比是课堂的外衣，合适、恰当的情境让课堂紧跟时代，