旅游资源说课稿.docVIP

一、教材分析： 《旅游资源》是我们旅游管理专业的核心基础课之一，是一门涉及管理学、地理学、环境学、生态学、历史学民俗学、旅游学等多个学科的课程，综合性强，主要包括旅游资源概述、旅游资源开发和旅游资源管理等部分。 旅游资源是伴随现代旅游业的崛起和旅游学的诞生而产生的一个概念，是旅游活动的重要组成部分，是旅游者游览观光、休闲娱乐、度假疗养、陶冶情操的对象，也是旅游业赖以生存和发展的物质基础和基本条件。可以说，一个国家或一个地区旅游业的发展成功与否，在很大程度上取决于这个国家或地区是否拥有丰富且颇具特色的旅游资源，是否对旅游资源的开发、利用、保护给予足够的重视。所以，对旅游专业的学生来说，相应的旅游资源知识，是必须掌握的内容。 本节课内容，是关于旅游资源的基础知识的概述，属于需要学生识记的内容，基础性非常强。 二、学生情况： 我们所要面临的是高职层次学生，我们培养人才的模式便是“学历+技能”，所以我们应以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标，加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。 三、教学目标： 阐述旅游资源的内涵、特点及分类；（本节课的内容） 四、重难点 旅游资源的属性 旅游资源分类之按属性分类及各类别的代表性资源； 旅游资源的特点。 五、教学方法： 讲授与讨论，兼顾“启发式”教学。在发挥教师主导作用的同时，通过设置问题的方式，激发学生求知欲，充分发挥学生的主体作用。 借助多媒体课件，展现我国著名景点的代表性旅游资源，比如长江三峡、长城、云南风情等等。也可让学生查找收集相关资源实例，因学生来自全国各地，可按地域要求学生搜集介绍本地区的旅游资源。 设计意图： 这些旅游资源实例的作用之一，是引发学生的学习主动性； 作用之二，是激起学生对祖国对家乡的热爱之情； 作用之三，是在掌握理论知识之后，由学生讨论分析，将理论与实践相结合，分析总结，比如当地的旅游资源有哪些，分别属于什么类型，让学生能够结合实际灵活运用。 ——这些实例还可以应用于之后关于旅游资源开发利用保护的章节。 六、学习方法： 了解旅游资源的概念，坚持理论与实际相结合，通过个人思考和集体讨论，把我国和本地的旅游资源的特点和类型准确运用于对实例的分析中。 七、教学设计： 今天要讲的是旅游资源概述的部分内容，拟用1课时，讲授旅游资源的概念、类型及特点，这也是本节课的学习目标。拟从理论教学与实践项目两个方面进行。 需要学生掌握的具体理论知识包括： 一、旅游资源内涵概述（三个小问题） 1、什么是旅游资源？包括基本概念及其属性 ——用实例导入（如三峡大坝、昭君村古汉文化游览区、车溪等），说明旅游资源之丰富。 ——此处选择的例子就在身边，因为利用熟悉的内容更容易引起学生的学习兴趣。 需说明：旅游业由三大要素构成，分别是：旅游主体——旅游者、旅游客体——旅游资源、旅游媒介——旅游业。由旅游的三大要素引出今天所要讲的内容，让学生认识到旅游资源的重要性。 具体地： （1）资源的概念 广义上讲，资源是某一行业所利用的一切物资、人力、财力等。如人力资源、财力资源。 狭义上讲，多仅指其所利用的自然界存在的物质。 设计意图：要让学生理解什么是旅游资源，首先要让学生理解什么是资源，只有把资源的概念理解清楚了，才能进一步阐述什么是旅游资源 （2）旅游资源的概念 旅游资源：又称作“旅游吸引（因素）”，即在现代社会能够对游客产生吸引力，促使其完成旅游行为的自然的、人文的、社会的因素。 2、旅游资源的属性 旅游资源的定义决定了旅游资源的三种基本属性，也是旅游资源之所以成为旅游资源的三个必备条件： A、基本属性——现代旅游活动的客体，可以是物质的，也可以是非物质的。 （以昭君为代表的汉文化、以世界文化名人屈原为代表的楚文化） B、根本属性——对旅游者的吸引力 C、旅游资源的利用能产生经济效益、社会效益和生态 设计意图：并不是所有的吸引人的资源都是旅游资源，它还必须具备三个要素，从而进一步阐述旅游资源的概念。通过对旅游资源由点到面、由浅到深的介绍逐步使得学生深入了解旅游资源的概念。 二、旅游资源的分类 需说明：按教材内容，旅游资源的特点安排在前，但个人认为，先讲分类，可引导学生自己思考总结出部分旅游资源的特点。 按不同目的，旅游资源可有多种分类标准和分类方法。 1、按旅游资源的基本属性分：（重点掌握） （1）自然旅游资源：地貌旅游资源——泰山、武当山、长江三峡、张家界、柴埠溪大峡谷 气象气候旅游资源——黄山云海、峨眉佛光 水文旅游资源——黄果树瀑布、白果树瀑布