北京城学院校内实践课程教学管理规定.PDFVIP

北京城市学院教学管理制度汇编 （2018 年修订） 第一章 总则 第一条 为贯彻《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、 《北京市教育委员会关于印发深化高等学校创新创业教育改革实施方案的通知》、《北京 城市学院关于修（制）订本科人才培养方案的指导意见》精神，落实《北京城市学院关 于加强实践教学的指导意见》要求，特制定本规定。 第二条 本规定所称的校内实践课程是指学校实践教学体系技能训练平台中的实 验环节、课程设计环节、课程论文（综述）环节和专业实训环节。 1．实验环节 指理学、工学等专业通过设置系列实验教学活动,循序渐进地培养学 生实验技能、训练学生掌握探索新知识或验证已学知识方法的教学过程。包括演示性实 验、验证性实验、综合性实验和设计性实验。 （1）演示性实验 演示性实验是教师对学生进行操作演示的实验。教师通过准确无误、快慢适中、协 调规范的操作，简明清晰、重点突出、科学严谨的解说，吸引学生认真观察、积极思考， 适时引导学生对感性认识进行分析、推理、判断、概括，直至上升为理性认识。演示性 实验不仅培养了学生的观察判断能力、综合分析能力及逻辑思维能力，而且还为学生正 确操作态度和严谨科学学风的形成起着示范作用。演示性实验在实验环节中占的比例应 少些。 （2 ）验证性实验 验证性实验是指学生以验证已知实验结果、巩固和加深对有关知识的理解、培养实 验操作技能为目的而进行的重复性实验。验证性实验是建立在已知结论和原理基础上 的，学生们按照已经设计好的实验方案,去检验一个已知的结果是否正确。验证性实验, 可以使学生了解科学研究的基本方法,认识到科学理论或发现都必须经过验证才能被确 认。验证性实验在实验环节中占的比例应少些。 （3 ）综合性实验 综合性实验是学生在完成了相关课程的基础实验，掌握了实验的基本理论、基本概 念，具备了一定的实验基本操作技能的基础上，运用某一课程或多门课程知识，对实验 — 171 — 北京城市学院教学管理制度汇编 技能、实验方法及职业素养等进行综合训练的一种复合性实验。综合性实验的内涵包括 以下几方面： ①实验内容的综合性 实验内容的综合性是综合性实验的重要特征。对基础课而言，实验内容一般 为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，而专业课则常常涉及相关课程或多 门课程的综合知识。即把能将一门课程中二个及以上的知识点有机结合，或能将二门及 以上课程的知识点有机结合的实验认作综合性实验。 ②实验技能的综合性 实验技能的综合性是综合性实验的主要目的。综合运用两种或两种以上的实验技能 完成同一个实验，培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题的实验 认作综合性实验。 ③实验方法的多元性 综合运用两种或两种以上的实验方法完成同一实验，培养学生运用不同的思维方式 和不同的实验原理综合分析问题、解决问题的实验认作综合性实验。 ④职业素养的多样性 职业素养的多样性是指在综合性实验中包含了两种或两种以上的职业素养训练。 （4 ）设计性实验 设计性实验一般是指教师给定实验目的要求、实验条件和实验项目，学生自选感兴 趣的题目后，独立完成整个实验过程的实验。设计性实验的内涵包括以下几方面： ①实验具备探索性 设计性实验一般是从提出问题开始，到形成概念、解决问题为止，其目的是探索未 知。实验过程是学生在教师指导下自己设计实验方案，独立完成整个实验。 ②实验训练主动性 要求学生自行设计实验方案、选择合适的设备和仪器、动手准备和制作实验材料、 完成实验操作、进行实验数据处理和撰写实验报告。 ③实验要求开放性 在设计性实验过程中教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。这就要求实验室在实 验时间上要实行开放，给学生足够的时间去理解、消化所学理论知识和查阅的相关文献 资料，给学生足够的时间去独立完成整个实验，允许实验失败，允许一次做不好第二次 重来。 ④实验培养创