诗歌鉴赏专题讲义7语言.pptVIP

◎借题发挥： “妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑富有表现力的词语特点，然后分析表达效果。作答一般步骤：①解释该句的意思。②点明手法，展开联想分析句子描述的景象。③点出该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 1．看字词是否传神。 所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语生动形象、凝练传神的特点，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。 3．看字词是否造境。 所谓“造境”就是利用词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。 4．看字词是否显性。 所谓“显性”就是词语能凸现人物的性格特征。 (三)鉴赏诗歌的语言风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？ 解析：第一步，解释该字在句中的含义。“引”在文中是“带走”的意思。 第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象。大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月。愁去喜来，互相映衬。 第三步，指出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。表达了李白流放遇赦后的喜悦之情。 答案：“引”字比“别”字更妙。“引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，与后句君山有情为诗人衔来好月，互相映衬，愁去喜来；“引”使用拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的高兴心情。“别”只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。 根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的步骤与要点：①解释该字在句中的含义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③该字用了怎样的表现手法(比拟、比喻、通感、以动显静等)，有怎样的表达效果。 【例2】阅读下面这首清词，然后回答问题。 菩萨蛮·北固题壁 郭　麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。　片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？ (1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。 (2)词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？ 解析：掌握词语的含义，一定要联系上下句、全诗的语境。解答题(1)要留意答题标准，须结合该词的含义答出其表达效果。题干中的两句诗是对江流风光的描摹，写的是远处的船帆像飞鸟一样停落在江面上，船停靠的时分，江流似乎也凝滞了。“江住”是诗人的错觉，而这错觉便来源于山崖陡峭以及诗人身在舟中不见水流的状态。题(2)中“愁”与“笑”都是作者心境的表现，因而解题时首先要剖析诗人“愁”与“笑”中包含的思想内容。在上阕中，诗人因同情江流被群山所阻，所以为之忧虑；在下阕中，诗人看到山势孤立，不能阻挠江流东去，又乐观自信而笑。因而，由“愁”到“笑”，是诗人情感的自然转变，并不矛盾。 答案： (1)“住”字在句中是江水凝滞不流动的意思，写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。 (2)不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感情的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而忧愁；然后，又为青山毕竟截不住江流而欣喜。 (二)鉴赏诗眼 “诗眼”是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些词句，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于“诗眼”。 1．确定“诗眼” (1)内容上：最能体现作者强烈感情的词语往往是“诗眼”。 (2)修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。 (3)词类上，具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 2．赏析“诗眼”(或关键词) (1)要有多要素意识。 “诗眼”可以让全诗生动，具有活力；可以营造意境；可以统摄全篇；可以表现作者感情和主旨。 (2)要有多层级意识。 “诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。 (3)要有多角度意识。 鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜单从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文与重点字词。艺术角度又