高中3-5 杜甫诗三首学案及答案教案.doc

5 杜甫诗三首 阅读体验 学习目的 1、了解创作背景，理解每首诗的思想感情，准确流畅地背诵这三首诗。 2、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 4、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 预习检测 杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为 “＿＿”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“＿＿”的风格。后人专称其为“＿＿”。 2、下列各组中加点的词语注音全部正确的一项是（ ） A．万壑hào 渚清zhǔ 凋伤diāo B．潦倒liáo 千载zài 萧森xiāo C．青冢zhǒng 朔漠sù 省识xǐng D. 暮砧zhēn 塞上sài 环珮pèi 3、下列句子书写正确的一项是（ ） A.寒衣处处催刀尺，白帝城高急木砧。 B.艰难苦恨繁霜鬓，缭倒新停浊酒杯。 C.玉露调伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 D.画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 答案：1 、诗史 沉郁顿挫 诗圣 2. 、D（A．万壑hè B． 千载zǎi C．朔漠shuò ） 3 、A （ B.潦倒C.凋伤 D环珮） 评价表一 题 目 1 2 3 优 良 达 标 自我评价 过程学习 要点解析 1、本文创作的时代背景 唐代宗永泰元年（765）4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。 2、整体感悟全文 《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。本课选读的是第一首，从命意上看，有领起的作用，可以说给全组诗歌定下了一个基调，那就是抒羁旅之愁，悲家国之事。秋兴，从字面上说就是因秋感兴之意。首联从秋景写起，“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。“凋伤”本来寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中见出了富丽景象，格调颇为劲健。而言“气萧森”，则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象，为第二联蓄势。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”承上展开：江间，写巫峡；塞上，写巫山。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。第三联开始，转而由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂零。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。最后一联，诗人将关注的焦点转移到生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的“刀尺声”和“捣衣声”急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。全诗就此收束，余意绵绵。 《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。本课选读的是第三首，对王昭君寄予了深厚的同情，借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘的情怀。起句气势飞动，先声夺人，不知何所指归，好像在迎接一个英雄人物的出场。着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，大有惊天动地之势。第二句揭开谜底：原来写江山灵秀，是为了托出昭君。一句“生长明妃尚有村”，包含了万千感慨，颇寓怜惜之意。从第二联起，开始咏叹王昭君其人其事。中间两联，用对比的手法，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。“一去”，生不能归来；“独留”，死永葬漠北。这一去一留，一生一死，反差强烈，令人不忍深思。第三联是委婉的讽语：仅凭画图哪里能识得佳人的美貌呢？纵然杀尽画工，也是追悔莫及。也许在夜月里，依稀仿佛，或可听到环佩作响，那是昭君的魂魄归来了吧！诗人通过理性的质问和悲凄的想象，表达了无限的伤感。最后一联，宕开一笔，言千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝：怨埋没汉宫，恨远离家国。结尾两句虽是附会之语，却是至情之论。 《登高》也是杜甫在夔期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。 诗的前四句写登高所见，后四句抒登高所感。起句“风急天高猿啸哀”是一个全景描写，写出了三峡急风猎猎、秋高气爽、啼猿悲秋等特点，格调高亢，气势恢弘，境界阔大，读之令人振奋。第二句转写眼前景物，“渚清”对“沙白”，色彩如画，加以飞鸟盘旋其中，静中有动，描绘出一幅明丽清爽的峡江秋景图，让人耳目为之一新。接着，诗人视通万里，凝神谛听，在一个更为广阔的时空中来感受秋天的气