二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵.doc

二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵 一级指标 二级指标 主要 观测点 参考 权重 等级标准 内涵说明 A C 办 学 指 导 思 想 1 学校定位 *学校的定位与规划 1．0 定位准确，发展规划落实 定位基本准确，有发展规划 1．这校要根据社会的需要，自身的条件，找准自己的定位。明确在一定时期的目标定位、类型定位、层次定位、学科定们、服务面向定位等。 2．专业建设规划合理包括专业设置适应经济与社会发展需求和高新发展的需求、符合学校的实际情况、遵循教学规律。 3．专业总体布局与结构合理包括有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势与特色专业。 1．2 办学思路 *教育思想观念 *教学中心地位 5 0．5 有时代特征，质量意识强，办学思路有特色 正确处理教学与学校其它工作的关系，一贯重视本科教学 注重教育观念学习研究，有质量意识，办学思路符合实际。 重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系 1．紧跟时代要求，注重教育思想观念的更新。 2．建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准，第一责任人责任明确。 3．遵循教育规律，处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。 4．教学工作投入处于领先地位并有稳定来源；非教务部门主动为教学服务；学校各项政策和规定对教学有利；在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。 5．处理好本科教育、研究生教育、高职高专教育、继续教育等关系。  一级指标 二级指标 主要 观测点 参考 权重 等级标准 内涵说明 A C 师 资 队 伍 1 队伍结构 *整体结构状态与发展趋势 *青年教师中有研究生学位的比例 5 0．5 结构合理，发展趋势良好 ≥60% 结构基本合理 40%～50% 1．师资指学校中在编的具有教师专业技术职务的全部工作人员，包括教学、科研及管理岗位上的教师。 2．结构指学校及各学科和基础课教师的年龄、学历、学位、职称、学院结构、学科（专业）结构情况。 3．合理指其结构符合学校目标定位要求，适应教学需要和学科（专业）发展。 4．发展趋势良好指有学科带头人、形成了学术梯队，有数量适宜的骨干教师。 5．青年教师指35周岁以下的教师。 6．研究生学位指已经取得硕士、博士学位者。 2．2 主讲教师 *主讲教师资格 *教授、副教授上课情况 0．5 0．5 符合岗位资格的教师≥95% 教授、副教授均为本科生授课 符合岗位资格的教师≥85%～90% 55岁以下教授、副教授95%每学年为本科生授课 1．符合岗位资格是指应具有硕士或讲师职务；新教师应通过岗前培训，并取得合格证。 2．均为本科生上课是指近三年内曾为本科生上课。  一级指标 二级指标 主要 观测点 参考 权重 等级标准 内涵说明 A C 教 学 条 件 与 利 用 1 教学基本设施 *教室状况 *实验室实习基地状况 *图书馆状况 *运动场面积及体育设施 2 3 0．3 0．3 面积达到有关规定，各类教室满足教学需要 校内外实习基地完善；设施满足因材施教的实践教学要求 面积达到有关规定；管理手段先进，计算机网络利用好；年图书文献资料购置经费占全校教育事业费拨款的比例≥5% 有风雨操场；有专项设施 面积达到有关规定，基本满足教学需要 实验室、实习场所面积达到有关规定；生均教学仪器设备值≥5000元，能满足教学基本要求 面积达到有关规定；年图书文献资料购置经费占全校教育事业费拨款的比例≥3% 生均运动场面积≥3平方米；设施基本齐备 1．所有有关面积的要求见附表，表中的规模数按全校各类全日制学生的自然人数计算（不包括夜大学生和函授部学生）。 2．计算生均教室面积和生均教学仪器值中的学生数指全校各类学生的当量数，折算办法为：普通本专科生（含预科生、二学位）为1，研究生为2，留学生为3，进修生（一年以上）为1，成人脱产生为1，函授生为0.2 ,夜大生为0.5；教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。 3．图书文献资料包括校图书馆和院系资料室的文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。 4．有专项设施指专项选修及代表队的体育设施 一级指标 二级指标 主要 观测点 参考 权重 等级标准 内涵说明 A C 教学条件与利用 （续） 3．2 教学经费 *学费收入用于四项教学经费的比例 *生均四项教学经费分别增长的情况 0.6 0.4 ≥25% 持续增长 20%～30% 持平 生均四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。经费来源包括事业费拨款、自筹经费、主管部门专项投入和其它投入；计算生均值学生数按普通全日制本科生的自然人数计算。 教学建设与改革 4．1专业 *新办专业 *教学计划 6 0．4 新办专业教学条件好，教学质量有保证，学生满