关怀理论及其对解决当今中国社会关怀匮乏问题的启示.doc

关怀理论及其对解决当今中国社会关怀匮乏问题的启示 摘要：关怀理论是当代德育理论的中的重要流派之一。这一理论在20世纪80 年代末开始受到西方世界的普遍关注并产生广泛影响。诺丁斯的关怀理论主张学 校以关怀为核心来组织教育，以把学生培养成为关心的人为目标。关怀理论的内 容对当今中国社会关怀教育的开展具有重要的启发意义。本文通过概述诺丁斯关 怀理论提出的社会背景、内客和缺陷，在此基础上阐述当今屮国社会关怀之心缺 乏的拟因及解决措施和关怀理论对我国教育的启示。以期为改善当下中国社会人 与人之间关怀之心匮乏的现象提供一些启发和借鉴。 关键词：诺丁斯；关怀理论；关心：关怀匮乏 正文 关怀理论是当代德育理论中的重要流派之一，代表人物是美国当代著名的教 育哲学家，德育学家内尔?诺丁斯(Nel Noddings)o 内尔?诺丁斯是当代美国著名的教育哲学家，后现代女性主义课程学家的 杰出代表，美国斯坦福大学教育学院教授。诺丁斯曾做过屮学数学教师，长期从 事学校的实际教学、管理工作。作为教育哲学领域的研究荞，她的主要研究方向 包括女性主义伦理学、道德教育以及数学教育屮的哲学M题等。她的主要著作冇 《关怀:一个伦理和道德教育的女性主义视角》，《努力实现学校教育巾的关怀》， 《培育有道徳的人》等作品。诺丁斯于1984年完成关怀：女性主义的伦理学和 道徳教育(Caring: A Feminine Approach to Ethics Moral Education) 一 书的出版后，她又陆续出版了一系列关于关怀伦理学和关怀教育思想的著作， 系统论述了她的关怀伦理学和关怀教育思想。诺丁斯的关怀教育理论从关怀是人 的基木需要出发，强调情感在个体道德发展中的作用，主张以关怀为核心来组 织教育。如今，她的关怀伦理学及其教育思想己经在全世界范围内引起Z广泛的 关注，其作品先后被翻译成5国文字，获得了跨国界、跨文化的接受。诺丁斯 的关怀教育理论受到了教育界的关注。 关怀理论提出的社会背景 美国社会中关怀的迷失 二战后，美国经济虽然日益繁荣，但是社会问题也日益突出。人们发现，在 这个以追求金钱和社会地位为生活H标的社会里，全部活动按照经济规则进行运 转，人们缺乏对彼此的关心，也就是说人们对于金钱，财产，名利，地位的关心 超过了一切。另外，美国传统家庭的结构功能发生急剧的变革，崇尚个性化的人 们促使他们以沖突的方式面对家庭巾的不平等，许多家庭遭遇了破裂和重组。由 于单亲家庭的增加，家长和孩子之间的交流成为问题，儿童也就成为首当其冲的 受害者。这造成青少年的价值观普遍T降，一吋间整个社会出现了道德堕落，精 神空虚，犯罪吸毒等负面状况。诺r斯通过对美国这一社会背景的分析，提出了 关怀理论。 学校教育中关怀的缺失 在美国S前的学校道徳教育屮，有些人主张模仿严密的数学方式，给学生 完美无暇的结论，而不需要让学生参与情感冲突的过程。诺丁斯对于这种道德教 育理论和某些做法表示出不同看法。诺丁斯认为这样做忽视了道徳怡感思维过程， 仅仅集屮于道德行为和认知理性的教学上，使得道德教育冇很大的片面性，是一 种简单庸俗化的做法。这样的标准化步骤搬砖块式的教育模式扼杀了教师的创造 精神和关怀能力，只能使教学变的了无生趣。 关怀理论的主要内容 学校道德教育的首要H的是培养关心型的人。 诺丁斯认为关怀他人和被他人关怀都是人的基木需要，每个人在人生的各 个阶段都需要得到人们的理解、尊重和认同。在生活中，人们对关心的需要尤 其迫切。人们呼唤关心。诺丁斯认为，一向合乎道徳的教育政策，应认同人类 兴趣和能力的多样性。应教育学生尊重一切诚实劳动，让所有的孩子都学会关 心他人。因此，她主张把关心学生和培养学生的关心作为教育的首要的道徳0 的。学校被视为关心的中心，被看作是关心学生且鼓励他们去关心的地方。然 而，学校巾的学生问题却层出不穷，但尽管学校巾存在着这样的问题，却有许 多人对它视而不见，仍然认为学校的主要问题是学生的学术成绩。 师生之间建立一种新型的人际关系:关心者与被关心者的关系。 诺丁斯主张教师与学生建立起一种关心型的师生关系，教师作为关心者来关 心学生，在关心关系中培养学生的关心品质，通过建立自己与他人、个人与社会 的良好关系，形成适应社会、服务社会的优秀品质，并最终使学生成为未来的关 心者。关心需要关心者全身心地投入，同样也需要被关心者对关心者的承认。诺 丁斯主张教师与学生建立一种关心关系：教师作为关心者来关心学生，培养学生 的关心意识和关心能力；学生也不应是消极被动的，学生应以积极的反应来促成 师生间关心关系的形成，并在这一过程中学会关心。 批判当前的教育模式，过分强调知识的学习，特别是语言能力和数学能 力的培养，忽略了学生内心的感受和需耍，也忽略了学生能力的多样性和个体差 异。 提出淡