在化学实验中如何提高学生的学习兴趣1.docVIP

在化学实验中如何提高学生的学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验操作、观察和分析实验现象，从而揭示知识的内涵，这是学习知识的过程。通过教师演示实验和学生分组实验，来培养学生观察实验，分析实验现象的能力，同时也培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。 在化学教学中，通过课堂演示实验或学生实验，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解，巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可以激发学生学习的兴趣。如何最大限度发挥实验在教学中的作用，如何培养学生的实验兴趣，努力提高实验技能，是每一位化学教师孜孜以求的目标。本人结合几年的教学，谈谈在化学实验中，如何提高学生的学习兴趣。 一、研究学生心理，激发学生的学习兴趣 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。“学习兴趣是学习活动的重要动力”。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，就会把学习当成一件轻松愉快的事去完成。 《新课程标准》中明确指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，提高学生学习的兴趣”。因此在实验中，要注意学生的心理特征。 1、注意是一种重要的心理特征。初中学生由于年龄特征，对新事物有强烈的好奇心理，因而教师要注意吸引和分配学生的注意力。做实验时，做到实验装置简单、方法通俗易懂，让学生的注意力集中在思考实验中出现的问题这个中心环节来，这样不仅吸引了学生注意力，而且还达到了学习新知识的目的。 2 、演示实验要尽量让学生参与。在演示实验中，学生一直处于被动地位，如果不让学生参与操作，久而久之，就会对演示实验产生厌烦心理而失去学习兴趣。对于一些操作简单，没有危险的实验，尽量让学生自己去组织和设计实验，并到实验室去做他们自己设计的实验。学生的参与，既可活跃课堂气氛，也可以培养学生的动手能力，同时学生的思维也得到了扩展，学生的积极性也调动起来。 3、演示实验设计要形象鲜明，能引起学生兴趣。只有鲜明的感性材料，才能引起学生的注意，大脑皮层才能形成兴奋中心，从而形成深刻的概念。 4、合理改进演示实验，使实验现象明显，提高科学准确性。做每一个实验都要求体现操作简便，现象明显的原则。如做演示Na2CO3, NaHCO3和盐酸反应时,在做此实验时，如果在两支试管中分别加入3ml稀盐酸,将两个各装有0.3g Na2CO3和NaHCO3粉末的小气球分别套在两支试管口,将气球内的Na2CO3和NaHCO3同时倒入试管中,等反应结束后,比较两个气球的大小,可得出结论.从实验可以看到Na2CO3和NaHCO3都能与稀盐酸反应,但NaHCO3与盐酸的反应比Na2CO3与稀盐酸的反应剧烈得多。这样现象既明显,学生也容易观察，也可调动学生的积极性。 5、保证学生兴趣的持久性。在教学中不失时机加以巩固，根据各章节的特点，穿插了一些身边的化学知识或有趣的化学现象，使学生如一，兴趣盎然。例如，用“自燃”现象解释“鬼火”，用CO2 的性质解释自然界的一些奇观，像东非大裂谷的“吃羊魔”、干涸深邃的“鬼洞”。又如在《乙醇》的教学中，顺便介绍酗酒的危害、甲醇的毒性，山西文水的假酒案，还补充介绍了烟雾中的CO、尼古丁、烟碱和含有致癌物（苯并芘、二噁英）的焦油等对人体的危害的知识，长期吸烟的人，易患冠心病、 肺气肿、肺癌等，大量吸烟能使人中毒死亡。这样让学生感受到化学就在身边，既可增进知识，引起学生的兴趣，同时又起到教育作用。 二、注重方法，培养学生的能力 常言“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终生受用。”所以要提高课堂教学的质量，应扎实“双基”，更应注重各方面能力的培养。 1、观察能力的培养。做任何事都需要有良好的观察能力，化学实验正是培养观察能力的有效途径，培养学生的观察力，重在指导学生掌握科学的观察方法。在实验过程中，应先使学生明确观察的目的，然后对仪器装置进行全面的观察，对化学反应的观察，应观察反应前物质的状态、颜色、硬度等是什么?以及在反应过程中物质发生了怎样的变化？反应结束后物质的状态、颜色、硬度又如何？ 2、思维能力的培养。在授课时，多采用启发式教学，调动学生思维的积极性， 多为学生设疑，让学生思考，讨论后，老师再进行总结。例如，在讲铁丝在氧气中燃烧时，先将光亮的细铁丝放在空气中点燃，学生观察到铁丝没有燃烧，有的同学怀疑铁丝不会燃烧。做此实验时，把细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中，学生观察到铁丝激烈燃烧并火星四射，学生在感叹神奇的同时开始思考其原因，从而激发了学生的兴趣。 3、独立实验能力的培养。独立实验能力是