“科研兴课 优质达标”表格式教案范例.doc

“科研兴课　优质达标”表格式教案范例 1、 课题 圆明园的毁灭 2、 课时 二课时 3、 课型 精读 4、 辅助工具 5、 教学内容 这篇课文讲述了当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学重点、难点： 　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 6、 学情分析 　　这篇精读课文课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 7、 教学方法 “教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法： 1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。 2、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。 8、 教学目标 1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 2、了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。 3、理解重点词语，有感情地朗读课文。 9、教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 第一课时 一、激情导入，揭题解题 1、以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。 2、板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。 3、毁灭意味着什么？再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、指名读课文，检查预习。 2、用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。 三、体会情感，引导质疑 1、齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。 2、重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。 （板书：不可估量 不可估量） 3、作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？ 三、研读感悟，升华“爱”情 1、读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。 2、学生自学并小组交流。 3、学生汇报学习情况。 第二自然段： 重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。 第三自然段 1、重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有” 体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。 2、出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。 3、教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。 3、引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 第四自然段： 1、过渡句：……不但……还…… 2、引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。 3、师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。 四、再现情境，激起“仇恨”。 1、放录像。 2、同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。