弘扬显宗文化夯实做人基础-丹徒区支显宗学校.PPTVIP

“弘扬显宗文化，夯实做人基础”乡土德育研究 支显宗小学 桂华 支显宗先生，新加坡华侨，祖籍江苏丹徒县上党镇，先生侨居异国，心系中华，为遵母训示，追根溯源，于1993年托挚友马保之博士寻访故土。翌年，先生初返故里深受当地政府与乡亲父老热烈欢迎。先生年少辍学，深感读书之重要，故立志在家乡兴学育人，特捐人民币60万元扩建原东贪小学，为纪念和弘扬先生海外赤子之深情，尊师重教之美德，特将学校更名为支显宗小学。先生深切盼望家乡发展教育事业，培养人才，并谆谆嘱咐家乡学子发奋读书以成德才兼备之辈，造福社会报效祖国。 丹徒区上党镇人民政府 1995年11月6日 有效地开发和利用我们身边的乡土教育资源，在实践中探索提高德育的针对性和实效性，是学校德育的一个重要课题。开发和利用乡土德育资源在德育实践中有着重要意义。它使德育生活化、形象化，克服把德育当作“符号知识”在教室里空对空的传授的缺点，为创设德育情境、开展体验活动带来丰富的资源。它能让学生走出教材和校内资源的狭隘视野，合理建构课程资源的结构和功能。尤其对于转变和完善德育课程功能、打破德育课程资源结构单一的局面、转变学生的习得方式具有重要作用。 乡土德育研究的目标是使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富的情感积累；形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会、对自我的责任感；形成优秀的道德品质，有良好的道德情感体验；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 结合现状，营造健康优美的校园环境，在学校建构中树立一种能使广大教职员工接受并达到共识的价值观，发挥群体效应，实现群体目标，既达到环境育人的目的，又起到文化育人的目的，从而从整体上提高师生的综合素养。 发挥文化资源的教育价值。学校是学生生活、游戏的场所，学校教育的过程应是潜移默化的，是文化熏陶的结果。国务院的《中国教育改革和发展纲要》中提出的：“学校要办出各自的特色”，我们认为各自的特色就是说学校都要根据自身的主客观条件来思考和设计办学的对策和策略。而我校具备得天独厚的显宗文化，是我校德育研究的载体。 一是语、数、英等学科综合实践资源的开发和利用，提高学生学科素养的方法和途径等，夯实学生的知识基础。 二是少先队开展寻访显宗文化，学习如何做人综合实践资源的开发和利用。 三是红领巾实践园和现代教育技术类实践资源的开发和利用。 重点与难点： 结合显宗文化，创设各种丰富多彩的一系列活动，夯实学生做人的基础，使学生受到实实在在的教育。难点在于通过农村乡土德育教育资源的探究，寻找与学科课程整合的结合点，在活动中提升师生的综合素养，从而彰显校本教育资源与学科教育资源的教育合力。 1、调查法：通过谈话访谈等方法，了解支显宗先生及其支显宗基金会的基本情况。 2、文献法：通过相关文献资料的检索与整理，了解支显宗先生及支显宗基金会在丹徒所做的贡献。 3、行动研究法:通过形式多样的少先队活动，学科教学研究活动，并选择主题鲜明的少先队系列活动，让学生在活动中感受支显宗的精神，懂得怎样做人。 4、经验总结法：根据原始资料，及时进行整理归类，形成有一定价值的并值得推广的经验、介绍，论文总结等。 一、课题规划阶段： （1）组织校本培训。 （2）拟定课题研究方案。 （3）红领巾劳动实践园的规划与建设。 二、 实践体验阶段： （1）少先队开展以“弘扬显宗文化，夯实做人基础”为主题各类德育实践体验活动。 （2）“语数英等学科结合显宗文化实践汇报活动。 （3）红领巾实践园和现代教育技术类实践资源的开发和利用” 实践汇报活动。 三、成果展示阶段： （1）各种观摩教育教学活动展示。 （2）学生实践体验活动文集。 （3）课题研究论文，课题研究报告。 （4）少先队评选在主题活动中表现突出的德育小标兵。 1、地理与人文优势。学校源于支显宗先生的捐资兴学，在我区整个区域范围内有较大的影响，被称为海外最具影响力的基金会。这给研究显宗文化提供了支持。 2、课题组成员是我校的青年教师，他们敢于实践，勇于探索，勤奋好学，具有一定的教科研能力，是顺利进行课题研究的保障。 3、贴近师生生活。我们每天生活学习在支显宗小学，每年都能得到支显宗基金会的关注，最易得到教育资源，开展这样的研究型实践活动，让每个孩