《数控机床故障诊断与维护》教学大纲.PDFVIP

《数控机床故障诊断与维护》教学大纲 招生对象：高中毕业生（三二分段） 课程教学时数：64 学历层次：高等职业教育 修业年限：全日制三年（自主两 年） 一、大纲说明 1.课程性质 本课程是我院三年制高（自主招生）等职业教育机电一体化技术专业的一 门重要的专业核心课程。本课程以培养熟练掌握数控设备调试、维护及维修能力 的高技能人才为目标，面向生产现场，满足企业数控机床调试、维护和维修工作 岗位的需求。通过本课程的学习，培养学生数控设备调试、维护及维修等核心职 业能力。使学生成为一名能力强、职业素质高的数控装调维修高技能人才，能够 完成数控机床装调维修工等就业工作岗位。通过进一步的职业技能强化训练，取 得专业相关的职业技能证书，同时为后续的职业技能鉴定和企业顶岗实习起到 重要的支撑作用。 2.课程设计思路 (1)以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为课程 开发的切入点。 以数控机床装调维修工职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心, 根 据企业一线数控调试、维护和维修岗位职业能力分析，汲取了长年从事数控装调 维修岗位技术工人的经验与建议，借鉴国家职业资格标准，做到教学内容与职 业资格标准相符，与企业技术发展同步，与社会需求接轨。通过校企合作，与企 业共同开发课程内容，共建校内实训基地和校外顶岗实习基地，给学生提供丰 富的真实生产机会。 (2)以企业真实设备为依据规划教学内容 根据企业实际生产普遍采用的 FANUC 0i 系统的数控设备为载体确定课程内 容。将以往课程体系中的“数控加工设备”、“数控机床电气维修技术”和“数 控维修实训”等课程教学内容有机整合。紧密围绕典型的职业活动，有目的地将 专业知识按心理认识规律展开，同时兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更 加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的知识和技能也更加扎实。通过对生产 制造业十多家企业数控设备日常性或常见性调试、维护和维修内容的精心挑选分 析，将几种具有广泛实际应用性的内容展开分析，即利用 CF 卡进行程序的输入 与输出，参数和PMC 程序的备份与恢复，数控PMC 编程与调试、数控故障诊断与 维修等，并以其作为规划教学内容的依据，充分开发与企业生产实际贴近的学 习资源，聘 合作企业的技术骨干和能工巧匠担任课程兼职教师，将企业的生 产任务引入课程教学，编写工学结合特色教材，以企业真实生产任务为基础， 开发教学案例库。 (3)以工学结合、能力递进的思路设计学习情境 将学习过程与工作（生产）过程结合，突出工学结合。教学中，理论知识强 化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。对企业的数 控设备要素进行分析，按照由简单到复杂，由浅显到深入的递进关系设计各学 习情境的教学项目载体，由每个载体逐步引出知识点，将数控系统数据的备份 与恢复、数控PMC 程序的编程与调试和和数控故障诊断与维修等知识技能学习融 入数控设备的装调维修工作过程中，充分体现了工学结合、能力递进的课程设计 思路。 (4)以工作过程为导向实施课程教学 以普适性的工作过程步骤为基础，充分发挥专兼结合教学团队的优势，结 合企业生产实际情况，分析各类典型数控设备装调维修项目的工作任务和工作 过程，确定包括项目案例导入、项目说明、项目实施过程、项目的检查与评估和项 目的拓展等工作过程。 理论教学与实践教学相结合，形成教、学、做一体的工作过程教学法，将知 识点与技能点有机结合，让学生学的更快。教学实训与生产实际相结合，以实现 学有所用，提高就业上岗能力。职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再 学习、再提高的能力，以适应社会的发展变化。 二、课程目标 通过基于典型数控设备装调维修工作过程的教学内容规划和教学项目的实 施，结合国家职业资格标准的要求，培养学生具备数控设备调试、维护及维修的 工作能力，从而为将来胜任制造业对应岗位上的专业技术工作、掌握先进制造技 术手段的应用、具备突出的工程实践能力奠定良好的基础。 具体目标为： 1.专业能力目标 (1) 了解数控机床的结构特点。 (2) 了解FANUC 0i 数控系统的结构组成、接口的定义及用途、与I/O单元伺 服模块和主轴模块的连接。 (3) 掌握常见参数的意义，参数、PMC 程序和其它数控系统数据的备份与恢 复。 (4) 掌握工作方式、速度