高校法学教学论文.docxVIP

　　1高校法学教育教学的现状11教学培养目标混乱从2008年起，国家司法考试允许在校大学生参加。 　　在就业率低的大环境下，拿到含金量极高的司法资格证无疑成了毕业生增加就业机会的重要法宝。 　　因此，也就引发了关于法学教育目标的思考。 　　关于法学教育的目标，目前我国学术界有三种观点法学教育是法学专业教育；法学教育是法律职业教育；法学教育是素质教育。 　　秉承不同的教育目标，就会导致截然不同的教学方法，严重影响教学质量。 　　另外，还有一些老师为了提高学生的就业率，课堂教学非常功利，只关注司法考试的考点及考试技巧，而对法学基础理论却一笔带过，导致学生的学习态度也非常功利，只学习和司考相关的课程，总体学习效果不好。 　　12教学方法单一、理论脱离实践作为成文法国家，法学理论体系很完整。 　　每一门课程的内容也很多，而课程的课时数有限，要想在有限的时间内尽可能地讲授清楚课程的重要知识点，单纯的理论灌输是最简单的方法。 　　所以，课堂教学的主要方法就是讲授法，以教师讲授为主，学生被动地接受。 　　每一个法学专业的教师都在尽职尽责地讲一整节课，中间几乎没有可以停歇的时间。 　　即便是穿插有案例，也是为了让学生理解某一个知识点，抽象地设定的一个案例模型。 　　学生在课堂上几乎没有完整地接触过一个真实的案例，缺乏独立分析、推理、解决问题的能力。 　　学生在校学习时感觉案子都很简单，但是到实践中