基于数形结合思想的线性代数教学实践-镇江高专学报.PDFVIP

第３１卷第３期 镇 江 高 专 学 报 Ｖｏｌ．３１　Ｎｏ．３ ２０１８年７月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｌｙ，２０１８ 基于数形结合思想的线性代数教学实践 １ ２ 滕　旭 ，高敬华 （１．云南大学旅游文化学院，云南丽江　６７４１００；２．邓州市穰东高级中学校，河南邓州　４７４１００） 摘　要：线性代数抽象难懂，教学实践中教师往往让学生死记硬背计算方法，学生学习深度不够。将线性代数的主 要理论做降维处理，在低维下通过几何直观给出几何解释，进而再将理论进行高维推广，可以加深学生的理解，有 效增强教学效果。 关键词：数形结合思想；线性代数；线性方程组；向量 中图分类号：Ｇ６３３．６５　　　　　　文献标志码：Ｃ　　　　　　　文章编号：１００８－８１４８（２０１８）０３－００９４－０５　 ［４］ 　　数学总体可以分为代数、几何、解析几何（又称 研究了线性相关及无关的几何意义 。滕树军、韩 代数几何）。解析几何是用代数的方法研究几何问 旭里探讨了线性代数教学几何直观化的必要性及其 题的学科，建立方程与曲线的关系，利用方程将图形 重要意义［５－６］。 研究定量化，以数为工具，以形为目的，这是典型的 笔者查阅了相关文献，通过总结整理，给出线性 数形结合。尽管代数和几何研究的重点分别为数和 代数中的抽象概念在二维、三维情况下的几何解释， 形，但从未完全割裂。例如，代数中的实数与数轴、 从图形直观方面解释线性代数的主要理论。 方程的根与函数的零点、函数及其图像、二元一次不 １　行列式的几何意义及克莱姆法则的几何 等式表示平面区域等问题无不与图形相关，几何图 解释 形中的角度、距离等须用数字表示。数形结合可以 ［１］ 使抽象的代数问题直观化、几何问题定量化 。 ａ ａ １１ １２ 　　二阶行列式 的几何意义是以列向量 线性代数的研究对象之一是线性方程组，主要 ａ ａ ２１ ２２ 是线性方程组解的判定、解的表示。解的判定工具 ａ ａ １１ １２ ＝ ， ＝ 为邻边的平行四边形的代数面 α α 有行列式和矩阵。通过行列式的计算和克莱姆法则 １ ( ａ) ２ ( ａ) ２１ ２２ 可以判定方程组是否有唯一解，并可得到唯一解。 积，其中由 旋转至 ，逆时针方向取正值，顺时