教师工作艺术教案PPT.ppt

黄冈师范学院校级任选课 教师工作艺术 教学时数：32课时 主讲教师：韩冰清 本章教学目的：通过本章的学习，让学生初步掌握教师工作的基本特点和职业素质要求，为理解教师工作艺术打下基础。 本章教学重难点：教师工作特点的理解是重点，教师职业素质要求是重点。 一、教师的地位和作用 2、教师在教育过程中的地位和作用---主导作用 在教育过程中教师处于教育者、组织者和领导者地位 （1）在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者。 （2）教师作为教育实践活动的主体，体现其主导作用。 教师在教育过程中的主导作用，在于组织、指导和引导学生参与教育活动，既不包办代替，也不放任自流。在这里，教师的主导作用和学生的主体地位是统一的。 3、教师在学生身心发展过程中的作用——教师是人类灵魂的工程师。 教师是学生成长的引路人 （二）教师的职业角色 1.学习者和学者 2.知识的传授者 3.学生心理的培育者 4.教学活动的设计者、组织者和管理者 5.学生学习的榜样 6.学生的朋友 三、教师劳动的特点 1、长期性 2、艰巨性、复杂性 3、示范性 4、创造性：表现 （1）对不同学生区别对待 （2） 教学内容与方法的变革与创新 （3） 要有教育机智：能灵活处理教学中发生的出于意料的偶发事件的随机应变能力。 （处理偶发事件的原则：维护教师自身的尊严与威信；保护学生的自尊心尊重学生的人格） （一）教师要有高尚的职业道德素质 1.热爱教育事业。热爱教育事业是每个教师必须具备的最基本的职业道德品质。 2.热爱学生。教师忠于教育事业的具体表现 3.为人师表。为人师表是指教师在各方面都应该成为学生乃至社会上一切人效法的表率。 4.尊重同事。教师的职业道德，还涉及到教师和学校领导、教师和学生家长的关系等，都应该按一定的原则正确处理。 (三)健康的身心素质 1、健康的身体素质 2、健康的心理素质 积极而稳定的情绪（善于控制不良情绪） 健康豁达的心态 乐观开朗的个性 第二讲 教师与学生沟通的艺术 本章教学目的：通过本章的学习，让学生初步掌握教师与学生进行正确沟通的艺术，理解建立和发展良好师生关系的重要性及其方法。 本章教学法重难点：师生沟通的艺术性是本章的难点，建立良好师生关系的艺术是本章的重点 第一节 教师与学生沟通的策略 一、师生沟通的涵义 教师所做的每一件事情都是在与学生沟通 师生之间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每刻在不间断地进行的。 教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式 教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果； 沟通应该是师生双向的 教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功 二、有效促进师生沟通基本条件 同理心——与学生沟通的前提 用真诚唤起学生的信任感 尊重与接纳学生 （一）同理心——与学生沟通前提 1、什么是同理心 同理心包括三个条件： 一是站在对方的立场去理解对方； 二是了解导致这种情形的因素； 三是把这种对对方设身处地的了解让对方了解。 同理心不等到于了解；不等于认同和赞同对方的行为和看法；不等于同情。 2、教师对学生不能同理的不良后果： 学生会觉得老师并不关心自己； 会让学生受到伤害； 对学生不能产生建设性的帮助； 会给学生不合适的教育影响 3、教师对学生同理心的传递： 一是单纯将学生的感受回应给学生； 二是准确地向学生传递同理心； 4、教师在同理心的交谈中所应基于的立场 教师对学生自行解决问题的能力，应有很深的信任感； 在同理感受的过程中，教师应能“由衷的接受”学生所表现的情感； 情感往往是十分短暂，只存在于片刻之间； 教师必须由衷愿意帮助学生解决问题，并为此安排时间； 教师对学生的烦恼应能感同身受，但又要保持适当的距离； 教师应了解学生往往不能开门见山说出他真正的问题 5、如何促进教师对学生的同理心 教师对学生向教师所传递的看法和感受持接纳的态度； 教师站在学生的立场，设身处地从学生的立场看待他们； 透过语言或非语言的形式，向学生表达出教师对他们的了解。 6、同理敏感度的训练 从学生的行为，包括语言和非语言的表达来寻找 从学生说话特别是用词方面军着手，进入这些词汇的含义中去体会； 加强和丰富个人的词汇，对各种感受更加有清楚地分辨和体会； 留意学生说话语调的缓急高低，体会这些语调所表达出来的情绪和心态； 透过学生的面部、眼神、手部动作和坐姿等非语言行为，促进对学生的了解； 学习做逻辑判断 (二)用真诚唤起学生的信任感 真诚就是真实、可靠、诚实 真诚对于人际关系有重要意义：人与人相