六年级语文毕业测查卷面分析.doc

六年级语文毕业测查卷面分析 2016——2017学年度小学毕业质量检测已经结束，我校参加考试的人数是251人，均分为85.71分，及格率97%，优秀率31%。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析： 一、试题特点：本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题，符合学生学习运用知识的实际水平。 二、试题内容及答题情况：卷面有三道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。第一部分： 第一大题（1）读拼音在括号里填字，这个题除个别同学把“损坏”写错之外，其他的字写对准确率比较高。第二大题（1）划去错误读音。学生答得不太好。“偌大”的读音错的多。（2）选字填空正确率高。（3）选择正确解释这道题比较简单，（4）补充词语，学生填的较好，但是个别学生有错字现象。（5）选词填空一题正确率高，二题有难度，很多学生在此丢分。第三大题：按要求写句子，（4）题修改病句错误较多。第四大题：填空（2）题学生答的不好。对这方面积累的少。其他题正确率较高。第二部分：阅读理解。第一个阅读《泥土的微笑》第一小题填词语学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。《放大你的优点》第三小题，学生总结的不好，作用是升华主题，学生都写成总结全文了。丢分严重。 习作表达有两个题目可供学生选择，这样降低了写作的难度，90%以上的学生达到了二类文的标准。 三、存在的问题： 1.错别字现象严重。 2.学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。 3.个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。 4.50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。 5.有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。 四、今后教学改进措施 从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。 1.加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。 2.扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。 3.继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。??加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。 4.习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。 5.我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。