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南京大学教学改革项目立项申请书 项目名称： 项目驱动教学法 在微处理器课程模块中的创新与实践 项目主持人： 孙XX 工作单位： 南京大学 通信地址： 南京大学自动化学院 邮政编码： 211167 电 话： 025 申请日期： 2011年12月 南京大学 2011年 12 月 PAGE 9 项目名称 项目驱动教学法在微处理器课程模块中的创新与实践 起止年月 2012年 1 月至2013 年 12 月 项目主持人 姓 名 孙XX 性别 男 出生年月 1962年 04 月 技术职称 高级工程师 现任职务 微机原理及应用 实验中心主任 主要教学工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 2008.02 ～ 2008.12 毕业设计 指导实验与课程设计 本科8人 本学院05/06级所有学生 16周 230 自动化学院 2009.02 ～ 2009.12 单片机原理及应用 毕业设计 指导实验与课程设计 本科(数控071/072) 本科10人 本学院06/07级所有学生 40 16周 220 自动化学院 2010.02 ～ 2010.12 单片机原理及应用 毕业设计 指导实验与课程设计 本科(数控81/82) 本科10人 本学院07/08级所有学生 40 16周 245 自动化学院 2011.02～ 2011.11 毕业设计 指导实验与课程设计 本科12人 本学院08/09级所有学生 16周 250 自动化学院 主要教学研究工作 时间 项目名称 项目来源 鉴定 时间 获奖情况 2005年 《微机原理及应用》课程标准化建设 南京大学 2007年 2008年省级精品课程 项目组主要成员 姓名 年龄 专业技术职称 职务 工作单位 项目中的分工 签字 46 教授 自动化学院党委书记 自动化学院 方案规划 与协调 38 副教授 自动化学院副院长 自动化学院 项目协调 项目设计 46 高级工程师 教师 自动化学院微机实验中心 项目设计 50 高级实验师 教师 自动化学院自动化实验中心 项目设计 40 实验师 教师 自动化学院微机实验中心 项目实施 41 副教授 数控教研室主任 自动化学院数控教研室 项目实施 43 副教授 教师 自动化学院数控教研室 项目实施 36 讲师 教师 自动化学院数控教研室 项目实施 改革目的和意义（限200字以内） 自动化学院所设置的自动化、测控技术与仪器两个专业虽然分别属于电气信息类和仪器仪表类专业，但在各自的人才培养方案中均设置了与微处理器原理及应用相关的课程，目的希望学生通过在校的知识掌握和能力培养，毕业后可以胜任微处理器系统设计与应用方面的工作。根据近几年毕业生的跟踪调查，凡参加大学生科技创新、科技竞赛，真正掌握了微处理器应用系统的设计、安装及调试的同学，他们在就业中深受用人单位的欢迎，就业岗位及工资待遇都很好。但目前学生毕业时由于种种原因，大部分人不具备微处理器应用系统的设计能力。因此如何改革微处理器课程的教学与实践方法，有效培养学生微处理器应用系统设计能力值得去探索。 1、现状、存在主要问题分析、预计有哪些突破。 现状、存在主要问题分析：自动化学院各专业在人才培养方案中设置了微机原理及应用、单片机原理及应用、电子线路CAD实习、电子设计自动化EDA技术、嵌入式微控制器应用等多门与微处理器应用相关课程和实践环节，往往课程结束后，学生不能真正掌握微处理器应用系统的硬软件的设计、安装及调试，个别学生甚至连常用器件都不认识。分析其主要原因有以下几个方面： （1）微处理器课程模块中，虽然单片机原理及应用、微机原理及应用课程在教学计划中都安排一周的课程设计，但以往的课程设计以所配套的课程为单位，只完成对特定课程的相关知识的验证和巩固，没有知识系统化的环节，造成学生掌握知识零散，与实际脱节，难以建立关系到多课程的系统设计概念。 （2）目前实验室的实验设备都是实验箱，其自身开发能力较弱，仅能完成一些简单的验证性实验。学生在规定的时间内（一般两课时），按照指导书上的内容和步骤做实验，仅仅是连接指定的几条线路，编译现有的程序，运行后，看看效果，而对于每个项目具体实现方法、设计原理，往往不求甚解，很少有学生去针对实验内容，提前主动地了解元器件和分析电路图，这种被动的教学方式不利于培养学生的动手能力和综合运用知识的能力。 （3）课程考核