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以小见大--------对一道数学题错误的分析及对策 数学运算能力指学生在有目的的数学运算活动中能合理、灵活、正确的完成数学运算。新课程实施以来，学生的计算能力大大降低。 小学阶段数学计算是最关键，是培养学生计算能力的根基，是升入中学时数学计算能力好与坏的分水岭和奠基石。小学升入中学学生时学生的认知水平、学业任务、课程内容、学习环境等因素的变化，给孩子造成了心理压力很大。而计算能力又是《新课程标准》提出的最基本的能力之一。三年的学习让很多学生在计算题上失分率很高，尤其是每年中考报告会上，最基本的计算题会因为各种原因导致很多学生失分。那么造成失分的原因到底是什么呢？第一，纯粗心引起的：如看错、写错、漏看，这些都属于平时的学习过程中学生的学习态度问题。第二，看似粗心实为不熟练，属于学生能力问题。第三，遗忘学过的内容、讲过的公式、概念，这些都属于学生学习兴趣问题。 比如：计算：tan30o-cos60o 错误一：：tan30o-cos60o= - 师：仔细检查一下； 生：？ 师：cos60o等于多少？ 生：一脸茫然的说记混了； 师：下去记了没有？ 生：没记，大概有印象。 通过这个案例说明学生没有学习兴趣，兴趣是好老师，乐趣是最好的老师。子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”心理学告诉我们一个人即使是处于不随意 注意状态，他也能通过感官知道一些事情。人的主观情绪与态度没有参与到学习的过程中，更谈不上“博学之、审问之、笃行之，提高学生的学习兴趣就是老师高度重视的一个问题。讲过的公式、概念遗忘比较严重（对数学学习没有兴趣） 错误二：tan30o-cos60o= - = -2 师：为什么的下一步是； 生：给乘了； 师：为什么要乘； 生：想把根号去掉； 这个案例老师如果没有经过询问会认为孩子是粗心把分母3给忘记了，但实际通过一番交流才发现是孩子知识上的缺陷，不会分母有理化，体现了学生能力不足。提高学生的解题能力就要在平时下足功夫。在半年时间里我对5名学生进行了跟踪辅导。从不同程度上有了很大提高。看似粗心，实为不熟练（这是能力问题） 我们在教学过程中，有的时候改作业时，光看到学生的错误没有好好的分析，或者说没有给学生好好分析，学生不知道自己错在何处；或者说不知道为什么错。一定在课余时间要给学生讲为什么会出现这样的错误，如何改正错误。