解读小学英语课标.docVIP

PAGE 解读小学英语课标 树立创新教育理念 一、 学习课标之前先明确两个概念: 课程标准? 课改 （一）什么是 “课程标准”? 专家给的文字概念我不说,简单说国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。用我们最通俗易懂的话来说, 课程标准就是我们教学,考试的依据.(举例高考,中考,会考,自考的知识点.)99年之前提出 “课程标准”这四个字概念之前,它就是我们熟悉的教学大纲. （二）我们常说的 “课改”是怎么回事? “课改”是指国家基础教育课程改革.于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，现在已经正式出版的《英语课程标准》已经涵盖基础教育阶段英语课程，但高中部分正在进行进一步修改。英语课程标准于2001年9月开始在部分实验区实验，2002年起逐步扩大实验范围，2005年全面实施。 另外提一下,小学英语课程的开设时间.也是随着新课程标准的诞生和新课程的推进,教育部才规定从2001年秋季开始,全国城镇和乡镇小学逐步开设小学英语课程.起始年级一般为三年级.(之前都各地区,北京,上海,广州等发达城市自己开设的,这次是教育部在全国正式的,硬性的规定开设的.) 二、英语课程的重要意义 大的方面:1.学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高 2.学习外语符合信息时代的要求。 3.学习外语有利于学生在多元化社会中发展。 4.学习外语有利于认识能力的提高。 5.学习外语有利于良好的性格、品德、意志和交往合作精神的发展 。 小的方面：小学开设英语课可以更好地利用儿童习得语言的天赋，为中学外语打下良好的基础。 三、小学英语教学所面临的问题 1.小学英语教学的目标与方法问题 小学英语教学的目标应注重发展学生积极的学习态度和帮助学生建立自信心，注重外语口语交流能力的发展，注重文化的理解。我们英语教师必须明白学习目标，这就是说，如果一上来就学音标、语法、大量词汇，必然会让小学生感到负担太重；而如果通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等各种各样的有趣的活动来激发他们的学习兴趣，他们就丝毫感觉不到什么负担了。 2.小学与中学的衔接问题 这个问题我们也可说成中小学英语学习断层问题。造成中小学英语教学衔接不顺畅的主要原因有以下三点。 （1）是小学英语课的师资水平有待提高。 （2）是小学英语课的课时安排不合理。课时数不足的直接后果是学习效果差。同时，小学小学英语教师的周课时严重超标，一名英语教师最多每周要上20多节课。上课时间挤占了备课和研讨时间，剥夺了教师自我发展与提升的时间，而每天超额的工作量也让教学质量相应下降。 （3）是中小学英语评价体系的不同。具体表现为： 学习要求不同。小学：活动课 听 说为主，培养兴趣积极性和语感。而初中除此之外还要掌握语言的基本只是和技能为真实交际打基础。 学习内容不同。小学多学韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等内容符合小学生的兴趣。而初中则以对话、阅读文章为主，有利于学生语言能力的发展和应用。 学习方法不同。小学英语课让学生都“动”起来，而初中课堂要求学生参与性更强，同时课外要积极主动去学，在用中学、学中用，学以致用、学用结合。 那么怎样解决中小学英语衔接中的问题呢？ 一是中小学英语教师都要相互熟悉这两个阶段的英语教材和课程标准，以便有目的地设计可行的英语教学方案。二是要根据中小学英语教学规律，注重考试内容和考试形式的衔接。三是要根据初中生学习心理特点，注意在小学期间尽量做好学生的英语学习兴趣的衔接。四要注重学生学习习惯、学习技能的衔接。 总之，小学和中学的英语教学是不可分割的两个部分。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延伸。因此，使小学英语向初中英语自然延伸地过渡时防止两极分化，保持英语学习兴趣，大面积提高英语教学质量的关键。我认为要提高英语教学质量的质量还是要先从观念入手，顺应中小学英语教学规律。中小学教师应联起手来共同努力，将英语学习的断层问题彻底解决。 3.课时问题 每周不少于4节课。3、4年级以短课时为主，5、6年级长短结合，长课时不低于两课时。 4.起始年龄问题 9岁开始，也就是从三年级开始。因为 9岁孩子对汉语拼音基本掌握，也是为避免母语与英语混淆。 5.小学英语的评价问题 3—6年级英语评价