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对外汉语教学中的离合词问题 教学目标：了解对外汉语教学中的离合词现象，掌握离合词的使用规则，了解离合词使用的主要偏误现象。 教学重点：离合词的组成结构、使用规则。 教学过程： 1、导入。由外国学生离合词偏误的一个典型例子，引出这一问题。为什么这句话中可以用A而不能用B？引出动词大类中的离合词这一类别。 2、举例归纳。引导学生举出更多的这一类词，分析其结构特点。然后进一步发现离合词与一般动词的用法区别所在，并列出清晰明了的表格进行归纳，帮助学生掌握离合词的使用规则。 3、阐述了解离合词的必要性。因为其数量大、容易出现偏误等原因，我们有必要对其进行专门了解，以便在对外汉语教学中正确引导学生，纠正偏误。 4、离合词的教学方法。在对外汉语教学中，应如何对待离合词？鼓励学生发表看法。 对外汉语教学中的离合词问题 外国学生的问题： 为什么可以说“我要帮助他”， 而不可以说“我要帮忙他”？ 例： 我要帮忙他。 我要帮助他。/我要帮他。 我要帮他的忙。 同样是动词，“帮忙”和“帮助”的区别在哪里？ 类似这样的区别用法，大家还能想到其他词语吗？ 例子：结婚 鼓掌 见面 你结婚他。 她结了婚了。 我们鼓掌着欢迎他们。 我真想见面他。 离合词问题 “帮助”这类动词是一般的动词，不管在什么情况下都是作为一个整体来用的，“帮”和“助”结合得很紧密，我们不能将其分开。如“我帮了助他”就是错误的。 这一类动词很多，如研究/表演/讨论/修改/商量/打扫等。 而“帮忙”这类动词的用法比较特别，由一个动词性成分和它所支配的名词性成分组成。“帮”和“忙”可以合起来用，也可以分开用。这类动词就被称为“离合词”。例如：结婚、吃饭、唱歌、请假、跳舞、住院、出国等等。 总结： （1）离合词中间可插入很多成分，比如动态助词“了、着、过”和动量补语（……次）、时间段词语等。　　　 如：请了三天假。/我和他见过面。 （2）离合词的重叠形式和一般动词是不同的，离合词只重叠前面的动词性成分。 如：散散步、洗洗澡、聊聊天、唱唱歌、跳跳舞等。 （3）离合词一般不带宾语，涉及到的另一对象要通过介词或助词引入。 如：　我下午和他见面。　他帮了我的忙。 离合词教学意义： 数量多，出现频率高 易出现偏误 教学方式 * * 如何区别离合词与一般动词？ AAB 见见面；散散步；聊聊天 ABAB 商量商量；介绍介绍 重叠 A…B 上完课；抽过几次烟；住了几天院 AB… 研究了一个月；修改过一次 加补语 A…B 结过婚；请了一天假；唱着歌 AB… 讨论过；修理了自行车；交谈起来 加“了、着、过、起来”等 不可以 结婚他→跟他结婚 道歉他→向他道歉 可以 表演节目；打扫房间 能否带宾语 离合词 一般动词