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基于网络的学习特点及模式 孙翠玲 盐城师范学院 现代教育技术中心 学习目标 了解基于网络的学习 让同学们了解基于网络学习的几种学习模式 目前，网络教育（E－Learning）正在悄然改变着人们的学习内容和学习方式。据统计，在美国，通过网络学习的人数正以每年300％以上的速度增长。1999年，已有超过7000万美国人通过E－Learning方式获得知识和工作技能、技巧，超过60％的企业通过E－Learning方式进行员工的培训和继续教育。 网络教育不仅使自主学习成为现实，而且使自主学习成为时尚。传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式的教学，极大地限制了学习者的自主学习。而互联网的出现改变了这种状况。一方面，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库；另一方面，世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点通过网络访问，形成多对多的教学方式。在这种情况下，学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。 　网络教育实现了交互式合作学习。在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级中的每个学生进行交流，也有很多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面交流。E－Learning却改变了这一切。在互联网上，学习者不仅可从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可向远在千万里之外的教师提问，从而调动了学习的积极性。 网络教育充分实现了个性化学习。在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化的追求。而互联网使因材施教成为可能，学习变成一个各取所需的过程，个性化的学习得以真正实现。在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择合适的学习资源，按照适合于自己的方式学习。 网络教育使教育社会化，使学习生活化。在目前的信息时代，新知识、新事物随时随地都在大量涌现，人们必将从一次性的学校学习走向终身学习，而互联网则为教育走出校园、迈向社会提供了强有力的支持。这是一个教育社会化、信息化的过程。在未来若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活乐趣的一部分。 二、网络学习模式 1、 讲授型模式 2、 个别辅导模式 3、 讨论学习模式 4、 探索学习模式 5、 协作学习模式 （三）网上协作学习概述 学生学习的组织形式通常有三种：一种是竞争，学习者之间互相对立，一方的成功是建立在另一方的失败之上，因此称为“你沉我浮”；第二种是个别化学习，学习者各自进行学习，各自的成功失败互不相干，因此称为“沉浮无关”；第三种就是协作，在这种学习的组织形式中，学习者之间协同工作并共同分享学习目标，取得成功的条件是参与协作的每一个人都取得成功，故被称为“同沉同浮”。协作学习的组织形式，把同学当成学习的一种资源，为学习者创设了良好的学习情境，是建构主义学习理论的一种体现。 协作学习是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而合作的一切相关行为。基于Web的协作学习（Web－Based Collaborative Learning），国外多简称为WBCL，这里称之为Web CL，是指利用网络技术来支持的协作学习。在基于网络的协作学习中，教师及各学习者可能身处异处，尤其在一个教师面对上百个学习者，或由几个教师组成的群体面对成千的学习者，教师的地位和作用会有很大的变化。教师与学习者的交流以及学习者之间的交流都要依靠网络，这时教师的作用主要应是资源设计者、教学指导者和评价者，而学习任务的分配与阐明、教学进程的控制可由计算机网络来支持。 研习任务 1．从网上寻找关于网络协作学习方面的文 章 调查盐城中小学利用网络教与学的情况 根据调查报告得出的思考 讲授型模式 在Internet上实现这种教学方式的最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点的限制。在Internet上实现讲授，其学习人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中于同一地点。其最大缺点是缺乏在课堂上面对教师的那种氛围，学习情景的真实性不强，利用Internet实现讲授型模式可以分为同步式和异步式两种： 2．个别辅导模式 在Internet上应用CAI软件有三种方式。第一种是各种CAI软件以软件资料库形式存放在Internet上，供学习者自由下载。学习者将CAI软件下载到本地计算机，然后再运行该软件进行个别化学习。在这种模式中，Internet所起的作用类似于资料库的作用，实现这种作用的主要技术是FTP服务。第二种方式是直接在网上