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中学生廉洁教育心得体会 　　篇一：廉洁从教心得体会　　廉洁　　从教心得体会　　廉洁教育进校园，　　有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生从小就具有抵抗腐败的免疫力；有　　利于依法治教，防止腐败；也有利于树立学校的良好形象，促进教育事业健康和谐发展。　　一、廉洁教育是学　　校、教师的职责所在　　学校廉洁教育，是　　国家廉政建设的一个组成部分。学校廉洁教育正是着眼于未来的考虑。　　学校的廉洁教育就　　是通过教育，使学生从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深入到　　学生的内心并不断强化，最终真正成为学生成长中的人格内容。同时，通过对学生的廉洁教　　育，延伸到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。　　学校廉洁教育首先　　是一种素质教育、成才教育。它要求学校要按照素质教育的功能、特点、价值和规律，有针　　对性地采用课堂教学灌输、社会实践强化、校园文化环境陶冶等，施以外部教育影响，同时，　　调动和培养道德、情感、意志、兴趣、毅力、动机等非智力因素不断刺激内部强化，使关乎　　廉洁的素质教育由外部影响渐次向内部提升，将廉洁意识内化为学生素质的一部分。　　学校廉洁教育同时　　是一种关乎公平的教育。它要求学校以学生为中心，以关爱学生、服务学生为重点，让每一　　位学生都受到平等的待遇，每一位学生的个性都得到应有的尊重，每一位学生都能健康成长。　　为此，学校应致力于营造出体现自由公平的环境，使每一位学生都享有法定的权利、合理的　　教益、均等的机会和校纪校规所体现的公平正义，不因地域差异遭受歧视，不因贫富差异受　　到压抑，不因成绩差异而遭到冷漠。　　学校廉洁教育也是　　一种关乎诚信的教育。诚信为一切道德之基石，廉洁教育的深层基础在于诚信。它要求学校　　廉洁教育应立足于诚信教育和诚信教育规律的　　探寻。诚信观念的树立重在教育，诚信美德的形成贵在向善，诚信规范的遵循旨在明德。舍　　弃了诚信的德性和规范，为人民服务精神的弘扬将流于形式，集体主义原则的信守就会蜕变　　为假公济私，公平正义原则的贯彻也难落到实处，廉洁教育也将因失去诚信根基而显得游浮　　无根。　　学校廉洁教育还是　　一种关乎人文的教育。人文教育是旨在对学生进行促进其人性境界提升、理想人格塑造以及　　个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成　　需通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和　　深刻的人生实践体验等。因此，学校既要注重发挥品德与生活课在学校廉洁教育中的主渠道　　功能，又要善于发掘其它学科课程中所蕴涵的育人资源，包括廉洁教育的思想资源。　　总之，学校要把廉　　洁教育渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、党团队活动和各类兴趣小　　组的活动。基于学校学生的年龄差异和不同的身心特点，学校廉洁教育应有不同特点的教育　　形式；基于廉洁品性形成的复杂艰难性，学校廉洁教育必须持之以恒。　　二、教师是廉洁教育的关键　　教师的职业神圣而　　光荣，担负着培育下一代的艰巨任务，教师的人格对学生的学习、生活、为人、处事等诸多　　方面都具有潜移默化的熏陶作用，会直接地影响学生身心的发展。教师只有廉洁从教，为人　　师表，才能把真、善、美的种子播撒在学生心田，并使之“开花”、“结果”。　　廉洁是教师立身之　　本。只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力，才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，　　使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如果　　教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉洁，则　　会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任，甚至对未　　来失去信心。　　廉洁是教师立教之　　本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。孟子认为“教者必以正”，为师不廉，师道　　必坏，师道坏则必误学子。教师不仅要用广博的学识，授业解惑，而且还要用高尚的人格魅　　力立身传道，成为学生求智、做人的楷模。因此，教师要“修身慎行，敦方正直，清廉洁白、　　恬淡无为”；要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，刻刻提醒自己要实实在　　在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。　　唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。　　廉洁是教师职业道德的本质要求。社会期望教师具有比其它行业更高的道德情操，在社会公　　德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人　　师表。教