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主题教研总结 　　作文主题教研活动总结　　通过本次作文教研活动，暴露了当今作文教学中的一些问题，归结起来，主要由以下几点：　　问题一：学生的作文中，造假、抄袭、仿作、套作的问题还是比较集中的，我曾经在一次题为《我感受到了……》作文训练中，在三个学生的作文中看到一个相同的故事：在校运动会中，我是运动员，在比赛当中晕倒了，同学们纷纷跑过来帮助我，我醒了，感到了集体的温暖，友谊的力量，这温暖的友谊，比一块奖牌更重要。很明显，这假造的场面是为了写作文编造出来的。周末的作业，如果有篇作文，往往使不少学生产生畏难情绪，笔下无物，抓耳挠腮。于是“拿来主义”，打开电脑，百度一搜，各式各样的范文就都有了。把别人的劳动成果拿来充数就成了抄袭。　　问题二：数量与质量。写作离不开练笔，周记、读书笔记等，习作没有经过讨论与评价，对于水平提高没有帮助。就会造成光有数量没有质量。　　问题三：思想道德水平决定作文的高度。人生观世界观尚未形成时期的小学生，需要教师在思想上适时引领。作文中随意编造(来自:写论文网:主题教研总结)父母离婚、亲人丧失的故事，就是对于生命的厚重还没有深刻的理解。针对以上问题，我校语文教师研究了以下相应的对策：对策一：化难为易，作文不是空穴来风。　　我一直认为，随便拈出一个题目，布置学生写作文，很不合适。　　这“空穴来风”的题目，会让尚在写作起步阶段的学生不知所措。作文训练的有序性，很大程度上，要以课文为载体，以单元练习上的作文题目为依托。我曾经尝试过一种方法，就是提前一周告诉学生作文题目及要求。接下来，在整个单元课文的学习中，不断渗透写作指导，就像专家老师说的那样：“教师利用教材，有层次有步骤有意识地读写结合，点化学法，以读导写，读中学写，仿中求新，激发写作兴趣。促进素质提高。指导学生在课外阅读中，边读边思，归类摘抄，感受语言的生动优美，感悟篇章的布局谋篇，并化用到自己的写作中去。”当作文时间来临的时候，经过了片段练习和素材积累，作文有了一个长时间的酝酿过程，通过学习课文，对于这篇作文的立意构思，谋篇布局，写法表达已经大体有数了，个别学生已经成竹在胸了。成文是水到渠成的事了。这不是化难为易吗？　　对策二：形式多样，规范上好作文讲评课。　　师生共评，生生互评，范文引领，病文研讨，类文对比……作文讲评课可以有多种形式的上法，我觉得，在这场关于如何写好作文的“对话”中，教师仍然要发挥好平等中的首席的指导作用，教师要用更多的经验和更丰富的智慧把学生一些尚不明确的想法，进一步明朗化，及时捕捉到学生爆发的思维创新火花，加以肯定予以鼓励，使之印象更深刻或者找到成就感。另外，要更多的让学生走上讲台展示成功的有闪光点的优秀佳作，让学生找到身边的榜样，更能启发他主动思考怎样写好作文。最后，还要让学生学会如何修改作文，知道自己作文中的不足，并且学会怎样修改。　　对策三：春雨润物，工具性人文性相结合。　　怎样让学生发自内心地体悟到自己非单独个体天马行空、无牵无挂，而是家庭共同体中最重要的构成部分，他们的一行一动牵动着关爱他的人们的心？感恩是内心的体悟，不是流于表面；感恩是思想动力，不是班级搞活动；感恩来自生活，不是来自书本；感恩源于心灵，不是源于口头？一个人要富有情感，不做灵魂的空壳？意识到拥有梦想才能拥有未来，心系家国、胸有天下，才能站高望远，才能富有责任感？　　文虽无定法，但却是有规律可循的，只要我们仔细观察，潜心研究，作文训练是可以获得事半功倍的效果的。希望通过全体教师的努力，将我校的作文教学形成特色，加以推广。　　如何打造高效课堂主题教研活动总结　　宁江区实验中学地理远航研究小组　　本次的《如何打造高效课堂》主题教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使教学呈现出异彩纷呈的画面。　　教导处总结了本次教研活动的六大亮点：　　1、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新；　　2、各教研组对本次活动高度重视、组织有序，参与辩课　　态度端正、评价客观；　　3、本次教研活动突出了常态化课堂的“实”；　　4、合理、适时、适当的使用多媒体，起到了很好的辅助　　作用；　　5、本次研讨活动营造了良好的校本教研氛围，强化了教　　师间的互动和经验交流，达到优势互补，相互切磋与共　　同提高的目的；　　6、纵观所有活动课，论证严密，突出重点、突破难点；　　教学方法灵活多样。更难能可贵的是很多老师评价角度　　丰