大三个人总结.docx

大三个人总结范文 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 19 页 大三个人总结范文 的自信哪里来，就是经历了生活的锤炼以后还可以顽强的站起来，笑着走下去，和旁人聊起来时云淡风轻的说一句，我也经历过，那都不是事儿。看一下这两篇大三的个人总结! 大三下学期总结 这学期是极其多思的四个月，思考未来，思考方向，作出选择。 这是20岁的我对于生命的思考。迷惑的过程就像是在雾里探路，摸不清，有的只有恐惧感和不确定性。但庆幸的是在经历过思想的折磨，最终顿悟了三个算是目前适用自身情况的法则，一是批判性思考的能力，二是体验型人生的态度，三是活在当下的务实。这篇文章希望能把这三点与学业，友谊，爱情，以及决定方面的故事结合。也希望这些我这学期学到的道理对同龄人的大家有所启发。 ——写在前面的话 大多数人的毛病就是想的太多做的太少。离开学校一学期，回来后，时间不够的紧迫感充斥着我，开学时想为学校留下自己贡献的壮志也一点点消逝殆尽。孔子训：修身齐家治国平天下，修身的字面意义就是不断的吾日三省吾身，但西方鼓励批判性思维的教导又一遍遍贯穿于我的日行生活之间，于是我不断的去质疑我原本相信的诸多真理，不断的反省真的有益于个人的发展吗?较真儿的完美主义形态真能让事事完美吗?但这时水满则溢，物极必反的古训又萦绕心头，老祖宗已把我们年轻人的困惑都用简短的语言给出了答案，我们该感激?还是埋怨不给我们自己顿悟真理的机会? 关于学业 受益最大的来源于我的两节心理课。第一节是Nelson的跨文化心理学，这节课首先读了一本关于怎样研究跨文化心理学方法论的书，其中讲到了做这一类研究的常见困难，比如调查问卷表翻译造成的内容差异，以及不同文化对于概念的不同理解等， 接下来我们拿日本作为东方文化的参考系(因为教授之前去日本做过调研)。通过剖析日本根植的意识形态以及个性特点去了解一个民族，最终用一本村上春树的《挪威的森林》把所有之前对日本的讨论都放在去理解这本小说上去。上完这课最大的感受就是日本是个太有意思的民族了，有时间一定要去走一遭，对它了解到都像是我的老朋友了。如果现在让我去日本旅游，一定感触要比脑袋空空去吸收到的东西多。更重要的是，这节课印证了授人以鱼不如授人以渔的道理，现在感觉可以用这套流程去了解任何一个想了解的文化。这节课唯一有点美中不足的是只选用了日本这一个国家作为参考样本，如果有更多的时间，我倒是愿意跟着教授去解锁更多元的文化。 我的final project是关于中国南北差异。 做这个是受到教授有一次lecture讲到的生态，人文，性格相互影响模型的启发。我对比了秦岭淮河以南和以北的地形差异，降水差异，风土地貌差异，从而关联到南方人，北方人性格与习惯的差异，因为人文的差异又导致经济形态的差异，非常有意思。现在“一方水土养一方人”的说法在我这里不再是一句俗语，它背后富含着生活哲理和人民的智慧。 为了这个project，我自己还做了一个小网站，还邀请了学习的中国同学帮我录了一个剪短的视频，非常感谢在这个过程中帮助过我的朋友们。 另外一个课就是Rachael的同龄人关系研究课，算是为大四senior project 的prep course，你和partner自行设计实验，任选peer relationship的任何一个你感兴趣的角度。 这节课胜在形式多样，光是课程大纲就有12页之多，比如我们有discussion question(对读完的章节提出你认为有价值的问题)，chapter reaction paper(提出作者写的不好的地方，或者指出书中某些概自己特别connected)， leading discussion(每周都会有不同的theme， 自己当老师设计当天课程layout), media paper(选一个和同龄人关系相关的电影或者电视剧，把学过的理论都和剧的情节结合), critique paper and rewrites(对发表的文章提出他们实验的漏洞，和写作上不完善之处), group project. 我最喜欢的是leading discussion, 哎，我就是喜欢干这种抛头露面的工作哈哈，自己在课堂上给一群外国人当老师，多酷啊，我做的时候就是超开心。最有挑战的也是收获最大还是写critique paper，对一篇布局，设计较完善且已在知名网站发表的文章进行批判性的探究和挑错，一开始我是很吃力的。因为我从小接受的教育系统中并没有刻意培养批判性思考这一方面的能力，我们被要求记忆和吸收老师准备好的知识。但这次的挑战帮助我从正反面辨证的看问题，让思路覆盖的面更加完善。 这节课Rachael设计的非常非常好，学期末写course evaluation恨不得把一腔热血全都转化成文字洒在文本框里让学校知道这个教授有多优秀。