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基于“专升本”制度对完善职业教育体系的思考 摘要：本文论述了高职“专升本”制度实施的积极因 素，分析了近年来高职“专升奉”热潮形成的原因，对我 国高职教育的影响，以及引发的问题，并提出解决的途径 是：导胜于堵，应坚持高职培养目标，建立“专升本”疏 导机制，完善“专升本”选拔方式，发挥有利的导向作用， 适度发展本、研高职教育，构建完善的职业教育体系。 关键词：高职学生；专升本；职业教育 近年来，我国大部份省市开展了高职院校在校生或毕 业学生的升本科教育（以下简称高职专升本）的探索和实践。 选拔优秀高职学生进入本科学习是一项构建纵向衔接、横 向沟通的人才成长“立交桥”的重要举措，受到了高职学 生、高职院校及社会的欢迎，对促进高职教育的发展起到 了积极作用，但同时也给高职教育带来了一些新的问题。 其中很重要的一个问题是高职教育的就业导向性质与部分 学生希望继续升学之间的矛盾。因此，如何既坚持高职教 育以就业为导向的本质属性，又能满足部分学生继续深造 的愿望，已成为高职教育发展必须认真思考与解决的重要 问题之一。 一、高职“专升本”制度的积极作用 （一） 符合终身学习的现代教育理念 知识经济时代，终身学习已被确定为现代教育理念， 如何把理念贯穿到职业教育体系之中.国家制定了一系列 相关政策。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定》明确指出：职业技术学院（或职业学院）毕 业生经过一定选拔程序可以进入本科高等学校继续学习。 教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也指出：要 逐步研宄建立普通高等教育和职业技术教育之间的立交桥， 允许职业技术院校的毕业生经过考试接受高一级学历教育。 党的十六大报告确定：把形成比较完善的现代国民教育体 系，形成终身学习的学习型社会，作为全面建设小康社会 的奋斗目标之一。“专升本”这一教育形式正是落实党中央、 国务院和教育部有关精神，体现终身教育思想的积极探 索，也是建立专科教育到本科教育甚至研宄生教育的关键 性桥梁。 （二） 符合社会发展和高教结构调整的需要 社会与经济的迅猛发展，必然要求教育层次上移，我 国目前正处于经济快速上升阶段.社会主义市场经济体制 的全面建立，给高等教育办学体制、教育类型和毕业生就 业渠道带来了重要影响。随着经济结构、产业结构和就业 结构的不断调整和新兴产业的迅速发展，客观上要求人们 接受教育的程度向更高层次延伸。随着社会进步和知识经 济时代的到来以及现行用人制度、就业制度的改变，家庭、 社会都要求专科生通过提高学历层次，增强自身的竞争力。 从某种意义上来说，专科生比任何同龄人有着更强的升学 愿望。“专升本”模式适应了社会发展和高教结构调整的需 要，有利于缓解社会就业压力，符合高等教育大众化和终 身学习的思想。 （三） 符合国际教育发展趋势 世界先进国家和地区的职业教育发展也经历了由专科 向本科延伸的过程。如美国在1969年开始授予职业技术学 位；英国自1994年以来实行以多级职业资格证书取代各级 学历（学位）证书，使接受职业教育的学生有机会一直攻读 至博士学位；德国、法国、韩国等也都分别建立了类似的 学位授予体制；我国台湾地区自19 74年开始举办本科层次 的技术教育，目前已发展成为上至硕士、博士等多层次技 术教育体系。综合来看，世界经济水平发达的国家和地区 都己普遍建立了完善的职业教育升学体系，并且接受高等 职业教育的人数也在逐年递增，基本接近同期接受高等教 育人数之半，同时他们职业教育的培养目标也正朝着高层 次、复合化方向转移。 （四） 有利于高职院校学风的改善 “专升本”满足了受教育者升学的迫切愿望和要求。 在过去，学生只要通过高考进入了大学，人生的目标就基 本完成了，学生的学习动力不足.即使是高职高专学生也 是如此。“专升本”为高职高专学生树立了高考后的又一 奋斗目标，从而使他们更加刻苦攻读，这在客观上的确也 起到了提升学风的作用。 （五）有利于拓展高职高专院校的社会生存空间 高职高专的实际社会地位不是很高，很多家长 都不愿让孩子就读这类院校。比如，在高考填报志愿 的时候，大部分考生和家长都抱着“怎么也要上个本科” 的想法，甚至部分估分较低的考生也根本不考虑填报高职 高专志愿，直接准备复读。在普通本科院校一再扩招但录 取形势依然不容乐观的现实状况下，“专升本”成为众多家 长和学生继续求学发展的明智选择，这样在较大程度上缓 解了高职高专院校的招生困难.也有利于我国高职高专这 一教育层次的发展。 二、高职“专升本”的实施引发的问题 （一）对国家大力发展职业教育的政策有一定冲击 教育部对高职教育人才培养目标和学生业务规格的准 确定位表明了高职教育的主要任务是培养高技能人才。高 职学生是未来人才队伍的主要增量来源，是经济发展的重 要智力和技术支撑。高职教育的