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中小学建筑设计 一、设计思路的组织： 建筑设计中几组关系的思考 功能与空间形态的关系 由一种功能决定形式的线性制约，过渡到功能与形式组合的良性互动 多组空间体量的关系 由单一功能要素的排列转向对复合空间形态要素的综合思考 功能关系 注重“主”与“从”、“内”与“外”、“闹”与“静” 之间的区分与关联 交通关系 人流、车流、物流的区分，“内”与“外”、 “主”与“次”的区分。做到流线简捷顺畅，避免相互交叉、干扰和迂回，力求主体流线流程短捷 “总”与“分”的关系 “由总到分”—— 立足于环境、功能的总体分析，统筹内在的功能要求与外界的道路、地形、环境及城市布局等因素，为方案设定总体构想框架 “由分而总”—— 以部分的特征及功能要求为依据，协调各部分的需求矛盾，进一步调整总体构想 设计构思的过程，是一个“由总到分”、“由分而总”循环渐进的过程 二、校园功能构成及总体布局 1、中小学校规模的确定—— 明确设计的依据 面积规模 校园用地定额: 小学 10-21.8m2/人,中学 10-28.8m2/人 建筑面积定额: 小学 5.6-8.0m2/人,中学 8.1-9.2m2/人 容积率: 小学 0.8,中学 0.9 绿化: 小学 0.5m2/人,中学 1m2/人 服务半径 中学＝1000m,小学 ＝500m 运动场 课间操场地：小学 2.3m2/人,200M环形跑道（两组 60M直道）、篮、排场1个／6班 课间操场地：中学 3.3m2/人,250-400M环形跑道（两组 100M直道）、篮、排场1个／6班 班级人数 国家教育部规定: 小学 45人/班 (近期)、40人/班 (远期) 中学 50人/班 (近期)、45人/班 (远期) 班级数 一般6,12,18; 小学六年,初、高中各三年（可分为初级中学、高级中学或完全中学） 2、校园功能构成及分类—— 对设计项目的功能组成进行分析、归纳 教学主体建筑（教学、办公、实验） 体育活动场地 道路及环境绿化 其他附属设施及园地 3、校园总体布局 —— 总体上把握环境特点、功能要求、设计原则，有机组织各功能空间及其相互间的关系 （1）出入口的设置 选择靠近主要街道的次要道路, 交通便利,安全 面向所服务的住区,不横跨主要道路 校园入口处要有充足的空间缓冲，以利于交通组织及车辆停靠 入校后应直达教学楼,不应横跨体育场及绿化区 有利于总平面布局、功能分区及校内道路组织 （2）交通流线的组成及组织原则 （3）教学用房建筑朝向及间距 良好的朝向对采光、通风、采暖有利 学校中对朝向要求高的有: 普教,阅览,办公,宿舍 要求一般: 自然教室,食堂,多功能厅,科技活动 要求弱的: 储藏,器材,厕所 防噪间距 教学楼与教学楼、图书馆、试验楼、办公楼长边相对，间距不应小于25米； 教学楼长边与运动场间距同样不小于25米； 办公楼、图书馆、试验楼、专用教室等建筑长边相对时，间距不应小于15米 防火间距 参照相关建筑设计防火规范。教学楼间距不小于6米 日照间距 卫生角度考虑的日照时数，要求冬至日保证底层满窗日照≥2小时(中小学设计规范) H—计算高度 H＝层高X层数＋女儿墙高度－C C＝首层窗台高＋室内外地坪差 日照间距计算示意图 D＝ L0 H L0（间距系数）＝ctghcosγ （4）运动场地的设置 小学 200M环形跑道（ 60M直道）、球类运动场 中学 250-400M环形跑道（100M直道）、球类运动场 （5）总体布局的形式 环绕式、前后式、并列式布置 ?? 三、教学楼空间组合设计 1、基本要求 组织好内部流线,联系方便,交通流畅 满足教学功能要求,协调各用房间关系及用房与室外场地间的关系,合理组织分区，避免和减少相互干扰 合理利用地形, 平面组合,体量关系及竖向设计充分考虑基地大小,地形,地质,地貌等因素 创造有特色的建筑形象及环境 2、建筑平面构成关系图 3、建筑空间设计要求（要点：朝向、交通、分区） 4、建筑空间组合形式